18食物的旅行（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册苏教版.docxVIP

18食物的旅行（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

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设计思路

本节课以“18食物的旅行”为主题，结合三年级学生的认知水平和苏教版科学三年级上册教材内容，通过生动的比喻和实际操作，引导学生了解食物在人体内的消化过程。课程设计注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力和想象力，同时强调理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握科学知识。通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和思维能力，达到培养学生科学素养的目的。

核心素养目标

1.科学观念与理性思维：培养学生对食物消化过程的科学理解，能够运用所学知识解释食物在人体内的旅行过程，发展学生的逻辑推理和科学思维能力。

2.科学探究与实践能力：通过观察、实验等活动，让学生能够提出问题、设计实验方案、进行实验操作，并能够记录和分析实验结果，培养实践操作和探究能力。

3.科学态度与责任：培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度，树立健康饮食的意识，并能够在日常生活中践行科学饮食的原则。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了人体的基本结构和功能，对消化系统有初步的认识。

-学生在日常生活中对食物有一定的了解，知道食物对身体的重要性。

-学生可能已经接触过简单的食物消化过程，如食物在口腔中的咀嚼和胃里的消化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新奇事物充满好奇心，对科学实验和实际操作有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力、思考力和动手能力，能够参与实验并进行简单的记录。

-学生可能偏好直观、形象的教学方式，通过实物、模型和实际操作来理解抽象的科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解食物在人体内消化的具体过程，觉得抽象和复杂。

-部分学生可能在实验操作中遇到困难，需要教师耐心指导。

-学生可能对科学术语不够熟悉，需要教师用易懂的语言进行解释。

教学资源准备

1.教材：提前发放苏教版科学三年级上册教材，确保每位学生都能跟随课程进度学习。

2.辅助材料：搜集食物消化过程的图片、动画视频，以及相关科普文章，用于课堂展示和辅助讲解。

3.实验器材：准备食物模型、消化系统模型、实验记录表等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生能够有序进行实验和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括食物消化过程的动画视频和简单问答，要求学生了解消化系统的基本组成。

-设计预习问题：如“食物在人体内是如何被消化的？”“消化系统包括哪些器官？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，理解食物消化过程。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于食物旅行的趣味故事导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解消化系统的组成和食物的消化过程，突出重难点。

-组织课堂活动：设计“食物旅行路线图”绘制活动，让学生分组合作，绘制食物在消化系统中的旅行路径。

-解答疑问：对学生在学习和活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的问题。

-参与课堂活动：学生分组合作，共同完成食物旅行路线图。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解消化系统的知识，培养动手操作和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制食物消化过程的思维导图作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成思维导图作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习食物消化相关知识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓宽视野，提升自我反思和总结能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的消化系统》：详细介绍消化系统的各个部分及其功能，帮助学生更深入地理解食物的消化过程。

-《食物的消化与吸收》：阐述食物在消化系统中的转化过程，