第8课《列夫·托尔斯泰》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第8课《列夫·托尔斯泰》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

《列夫·托尔斯泰》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第八课。本节课主要内容包括对俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平介绍，以及对其代表作品《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》的简要解读。课程将引导学生了解托尔斯泰的创作背景、作品主题和人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。具体教学内容包括：

1.托尔斯泰的生平事迹及其对文学的贡献。

2.《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》两部作品的基本情节、主题思想和人物塑造。

3.分析托尔斯泰作品中的艺术特色和社会价值。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《列夫·托尔斯泰》生平及代表作品，提高学生运用语言表达思想和情感的能力，培养学生对文学作品的鉴赏和解读能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考托尔斯泰作品中的社会现象和人物形象，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解俄国文学史上的重要作家及其作品，增强学生对世界文学的了解和尊重，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对托尔斯泰作品的艺术特色和审美价值的认识，激发学生对文学的热爱和追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，包括文学作品的体裁、人物描写方法、主题分析等。此外，学生对列夫·托尔斯泰的名字和部分作品有所耳闻，对俄国历史和文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品充满好奇心，对生动的故事情节和复杂的人物形象感兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过讨论和分享来加深对文本的理解。学生可能偏好通过故事讲述、角色扮演等方式进行学习，更倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对托尔斯泰作品中的深奥哲学思想和复杂的社会背景感到难以理解。此外，对于作品中的人物关系和情节发展，学生可能需要更多的时间和引导来梳理清楚。同时，学生可能会在分析作品的艺术特色和审美价值时感到力不从心，需要教师提供适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年统编版语文八年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备托尔斯泰的画像、作品封面、作品摘录等相关图片和文本资料，以及介绍托尔斯泰生平和作品的短视频。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括托尔斯泰的生平介绍和作品摘要，明确要求学生预习时关注作者的创作背景和作品主题。

-设计预习问题：设计问题如“托尔斯泰作品中的哪些情节反映了当时的社会状况？”“你认为托尔斯泰作品中的哪个角色最具代表性，为什么？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解托尔斯泰的生平和作品。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信小程序，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信小程序等工具，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放托尔斯泰的纪录片片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解托尔斯泰的文学成就，重点分析《战争与和平》中的角色塑造和社会背景。

-组织课堂活动：分组讨论托尔斯泰作品中的角色特点和主题思想，每组选代表汇报。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析作品。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解托尔斯泰的作品和文学价值。

-通过实践活动，提高学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析托尔斯泰作品中某一角色的作业，要求学生结合作品内容进行深入分析。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进行拓展