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19《灯泡亮了》说课稿-2023-2024学年青岛版科学四年级下册

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设计思路

本节课《灯泡亮了》以四年级学生的认知水平为基础，围绕青岛版科学四年级下册相关内容，结合实际教学需求，设计以下教学思路：首先，通过引入生活中的电路实例，激发学生的学习兴趣；其次，讲解电路的基本组成及工作原理，使学生了解电路的基本概念；接着，通过实验操作，让学生亲自搭建电路，观察灯泡亮起的过程，培养学生的动手操作能力和观察分析能力；最后，引导学生总结电路中电流的流动规律，为后续学习打下基础。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对电路基本原理的理解，认识电流、电压、电阻等概念，并能够运用这些科学观念解释日常生活中的电路现象。

2.科学思维：通过实验探究，训练学生观察、分析、推理的能力，发展其科学思维方式，能够对电路问题进行逻辑思考和解决。

3.科学探究：通过动手搭建电路，进行实验操作，培养学生提出假设、设计实验、收集数据、得出结论的探究能力。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待实验认真细致，对待结果客观公正，对待问题勇于探索和创新。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册的科学学习中，已经接触过简单的物理知识，如物体的运动和力的作用。他们对电路的初步概念有所了解，能够识别简单的电路元件，如电池、导线和灯泡。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对身边的科学现象充满好奇心，对动手操作实验有较高的兴趣。他们具备一定的观察力和实验操作能力，喜欢通过小组合作来完成任务。在学习风格上，学生更倾向于直观的、体验式的学习，对抽象概念的理解还需进一步培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能会对电路中的电流、电压和电阻等概念感到抽象难以理解。此外，在实验操作过程中，学生可能会遇到电路连接错误导致灯泡不亮的情况，这需要学生具备一定的耐心和解决问题的能力。同时，对实验结果的解释和归纳总结也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备青岛版科学四年级下册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集电路原理图、实物图等图片资料，以及相关教学视频，用于课堂教学展示。

3.实验器材：准备足够的电池、导线、灯泡、开关等实验材料，并确保其安全可靠。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作台摆放整齐，讨论区便于学生交流合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一个简单的电路，包括电池、导线和灯泡，并提问：“同学们，你们知道这是什么东西吗？它为什么能发光呢？”

-学生自由讨论并分享想法。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题《灯泡亮了》，并说明我们将学习电路的基本原理。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示电路的组成部分（电池、导线、灯泡、开关）。

-使用动画或视频演示电流的流动过程，解释电压、电流和电阻的概念。

-教师进行示范实验，搭建一个简单电路，并让学生观察灯泡亮起的现象。

-教师引导学生思考并提问：“如果断开开关，会发生什么现象？如果改变电池的正负极呢？”

-学生回答问题，教师总结并强调电路工作的基本原理。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组配备一套电路器材。

-按照教师的指导，学生尝试搭建自己的电路，并观察灯泡是否能亮起。

-教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

-学生之间相互讨论，分享实验成功或失败的经验。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的电路，并询问他们是如何成功的。

-教师提出问题：“你们在实验中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享经验，教师给予反馈和指导。

-教师提出更深入的问题，如：“电路中如果加入一个电阻，会发生什么变化？”

-学生进行思考和讨论，教师引导他们通过实验来验证猜想。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调电路的组成部分和工作原理。

-学生回顾并复述本节课学到的知识。

-教师布置作业，要求学生绘制一个简单的电路图，并解释其工作原理。

6.课堂提问和作业检查（10分钟）

-在下一节课开始时，教师提问检查学生对电路知识的掌握。

-学生展示他们的电路图作业，教师提供反馈。

整个教学过程注重学生的参与和实验操作，通过师生互动，培养学生的科学思维和探究能力，同时确保学生对电路知识有深入的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握电路基础知识：学生能够清晰地识别电路的组成部分，包括电池、导线、灯泡和开关，并理解它们在电路中的作用