3.4《升华和凝华》说课稿-2024-2025学年人教版八年级物理上册.docx

3.4《升华和凝华》说课稿-2024-2025学年人教版八年级物理上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以人教版八年级物理上册“3.4《升华和凝华》”为教学内容，结合学生认知特点，设计了一系列探究活动，引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解升华和凝华现象，培养科学探究能力和思维能力。教学过程中注重理论与实践相结合，使学生在实践中掌握知识，提高物理素养。

核心素养目标

培养学生对物质状态变化现象的观察和探究能力，发展科学思维，提升科学探究素养。通过实验操作，强化学生运用物理概念解释生活现象的能力，增强科学解释力。同时，引导学生理解自然现象中的能量转换，培养节约能源、保护环境的意识。

学情分析

本节课面向八年级学生，他们在学习物理前已经具备了一定的生活经验，对物质的三种状态及其相互转换有初步的了解。但在深入探讨升华和凝华现象时，学生可能对这两个概念的理解还不够深入，容易将其与蒸发和凝固混淆。在知识层面上，学生对温度、压力等影响物质状态变化的因素有一定认识，但缺乏系统性和连贯性。能力方面，学生具备基本的观察能力和简单的实验操作能力，但在独立思考和问题解决方面还有待提高。素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动性等问题。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力，同时加强对概念的理解和运用。

教学资源

1.软硬件资源：物理实验器材（如酒精灯、冰块、干冰、玻璃棒、烧杯等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响等）。

2.课程平台：人教版八年级物理教材及配套教学资源。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、在线实验平台。

4.教学手段：演示实验、小组合作探究、课堂讨论、多媒体辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的升华和凝华现象图片，如樟脑球变小、霜的形成等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

-提问：同学们在生活中有没有遇到过类似的现象？它们是如何发生的？

-引出课题：今天我们来学习“升华和凝华”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示升华和凝华的定义，结合实际例子，如碘的升华、冰的凝华等，帮助学生理解这两个概念。

-进行演示实验：展示干冰升华和樟脑球升华的实验，让学生观察现象，并引导学生分析原因。

-小组合作探究：将学生分成小组，每组提供一套实验器材，如酒精灯、冰块、干冰等，让学生自行设计实验，观察不同条件下升华和凝华现象的变化。

-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结升华和凝华的条件。

-讲解升华和凝华的能量变化，结合实例说明能量在物质状态变化过程中的转移。

3.巩固练习（10分钟）

-展示几道与升华和凝华相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-学生展示解题过程，教师点评并总结易错点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调升华和凝华的概念、条件以及能量变化。

-提问：同学们觉得本节课哪些内容比较难理解？有什么疑问？

-教师解答学生疑问，帮助学生梳理知识体系。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，并思考生活中升华和凝华现象的应用。

-强调课后复习的重要性，鼓励学生课后查阅资料，加深对升华和凝华现象的理解。

知识点梳理

1.物质的三种状态及其相互转换

-固态、液态、气态是物质存在的三种基本状态。

-状态转换：固态变为液态称为熔化，液态变为固态称为凝固；液态变为气态称为汽化，气态变为液态称为液化；固态直接变为气态称为升华，气态直接变为固态称为凝华。

2.升华和凝华的定义

-升华：物质由固态直接变为气态的过程。

-凝华：物质由气态直接变为固态的过程。

3.升华和凝华的条件

-升华：需要足够的能量，使物质分子脱离固态结构，进入气态。

-凝华：需要足够的能量，使物质分子从气态聚集形成固态。

4.影响升华和凝华的因素

-温度：温度越高，升华和凝华的速度越快。

-压力：压力越高，升华和凝华的速度越慢。

-表面积：表面积越大，升华和凝华的速度越快。

5.升华和凝华的能量变化

-升华和凝华过程中，物质吸收或释放的能量称为潜热。

-升华和凝华的潜热与物质种类、温度和压力有关。

6.升华和凝华现象在生活中的应用

-干冰制冷：利用干冰升华时吸收大量热量，达到制冷效果。

-制霜：利用凝华现象，将空气中的水蒸气凝结在物体表面形成霜。

-制冷剂：利用某些物质在升华和凝华过程中吸收或释放大量热量，作为制冷剂。

7.升华和凝华现象的实验

-干冰升华实验：观察干冰升华过程中的现象，分析升华条件。

-樟脑球升华实验：观察樟脑球升华过程中