（新人教版）数学六年级上册第4单元《比》全单元教学设计 .pdf

大单元教学设计

基本信息

学科小学数学实施年级六年级

设计者姓名设计者单位XX小学

课程标准模块数与代数

单元名称比

单元课时3课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育价值）

主题名称比单元整体教学

素养要求：在观察、实验、猜想验证等活动中，发展合

情推理，能进行有条例的思考，能比较清楚地表达自己思考

的过程与结果。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，

认识数学价值。

课标要求

内容要求：在实际情境中理解比及按比例分配的含义，

并能解决简单的实际问题。

学业要求：能在具体情境中判断两个量的比，会计算比

值，理解比值相同的量，能解决按比例分配的简单问题。

目录

实验教学标题

序号

基本目

（可选）

单元内容简述

本单元是在学生已经理解了除法的意义与基本性质、分

数的意义与基本性质，以及分数与除法的关系等知识，掌握

了分数乘除法的计算方法，会解答分数除法实际问题的基础

上进行教学的。

内容包括比的意义、比的基本性质、化简比、按比分配

解决实际问题等。

单元内容分析

比的知识是学习比例相关知识的必要基础，把比单独设

单元，能使学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而

不仅仅从运算的角度去理解比，有利于学生代数思想的培养。

单元内容框架图

已有基础分析

在学习比之前，大部分学生已具备分数、除法的基本

认知经验。这些知识的掌握有助于学生对本单元分数乘法的

学习。

思维障碍分析

1.缺乏对正确列式计算背后隐藏的概念本质的理解。

2,缺乏数学知识与生活实际的沟通与体验。

3.缺乏综合解题能力。

主题学情分析拟采用策略

1、从学生比较熟悉的事物、现有的生活经验出发。

2、通过是让学生自己举例子，逐步概括出“比的本质

特征，得到“比的本质属性。

3、建立“比”的概念，要引导儿童体会与相关概念之间

的联系，形成良好的数学认知。

因此在本单元的教学过程中，可以更多地关注知识之间

内在联系的沟通，适时追问，引导学生从关注结果转为关注

数