人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法第4课时《两位数减一位数、整十数（不退位减）》示范课教案.docx

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4．不退位减

教学内容

教学内容

教科书第69页例1及相关内容。

教学目标

教学目标

1．结合具体的情境，让学生经历探索两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算过程，掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的口算方法，并能够熟练地口算。

2．使学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，感受数学与生活的联系。

3．培养学生动手操作、合作交流和类比迁移的能力。

教学重点

教学重点

掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的口算方法。

教学难点

教学难点

理解算理，把握两位数减一位数（不退位）与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

口算下面的题目。

35＋442＋3

35＋4042＋30

让学生以“开火车”的方式进行回答。

师：谁来说一说，你是怎样计算35＋4和35＋40的？

预设1：计算35＋4时，把35分成30和5，先算5加4等于9，再算30加9等于39。

预设2：计算35＋40时，把35分成30和5，先算30加40等于70，再算70加5等于75。

师：这两题计算时有什么相同的地方？

预设：都是把相同数位上的数相加。

二、探究新知

（一）呈现情境

课件出示：

师：谁来说一说从图中你都知道了哪些数学信息？

预设：有35本故事书，借出2本。有35本科普书，借出20本。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

预设1：还剩多少本故事书？

预设2：还剩多少本科普书？

（二）教学两位数减一位数（不退位）

师：我们先来看第一个问题，要求还剩多少本故事书，应该怎么列式？

预设：一共有35本故事书，借出2本，求还剩多少本，用减法计算，列式为35－2。

师：那35－2应该怎样计算呢？

出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视，了解学生的计算方法。

汇报交流。

预设1：我是借助计数器来计算的。

在计数器十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35。减2，就是从个位上拨走2颗珠子。现在十位上3颗珠子不变，是3个十，个位上还剩3颗珠子，是3个一，合起来是33。

师：他是先算的什么？

预设：5－2。

师：为什么要用5减2？

预设：因为35减2表示从35里面减去2个一，所以要用5个一减去2个一，也就是5－2。

师：接下来结合拨计数器的过程，一起说说先算什么，再算什么。

播放视频“用计数器计算不退位减法1”。

预设：计算35－2时，先算5－2＝3，再算30＋3＝33。

师：还有其他方法吗？

预设2：我是根据数的组成来算的。

师：大家能看出他是怎样计算的吗？

预设：把35分成30和5，先算5－2＝3，再算30＋3＝33。

（如果学习有困难的学生，也可以用小棒操作帮助理解。）

课件出示两种计算方法。

教师带领学生归纳两位数减一位数（不退位）的计算方法：可以把两位数分成整十数和一位数，先用分得的一位数减去减数，再将所得结果与整十数相加。

（三）教学两位数减整十数

师：刚刚我们还提出了一个问题，求还剩多少本科普书，应该怎么列式？

预设：一共有35本科普书，借出20本，求还剩多少本，用减法计算，列式为35－20。

师：那35－20应该怎样计算呢？你能根据前面的学习经验，独立完成这道题的计算吗？

出示【学习任务二】。

学生活动，教师巡视，了解学生的计算方法。

汇报交流。

师：谁来说说你是怎样计算的？

预设1：我是用计数器计算的。

先在计数器上表示出35，减20，就是从十位上拨走2颗珠子，现在十位上还剩1颗珠子，是1个十，个位上5颗珠子不变，是5个一，合起来是15。

师：他是先算的什么？

预设：30－20。

师：为什么用30减20呢？

预设：因为35减20表示从35里面减去2个十，所以要用3个十减去2个十，也就是30－20。

师：接下来结合拨计数器的过程，一起说说先算什么，再算什么。

播放视频“用计数器计算不退位减法2”。

预设：计算35－20时，先算30－20＝10，再算10＋5＝15。

师：还有其他方法吗？

预设2：根据数的组成计算。

把35分成30和5，先算30－20＝10，再算10＋5＝15。

教师带领学生归纳两位数减一位数的计算方法：可以把两位数分成整十数和一位数，先用分得的整十数减去减数，再将所得结果与一位数相加。

（四）比较异同

课件出示：

师：35－2和35－20计算时有什么不同呢？

引导学生得出：35－2先算个位减个位，35－20先算十位减十位。只有相同数位上的数才能直接相减。

师：这个说法熟悉吗？

课件呈现一组加法计算。

与加法进行比较，使学生明确：相同数位上的数可以直接相加、减。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

（教师带领学生对本节课学习的知识，以及思维、方法等进行梳理。）