6《我参与 我奉献》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册.docx

6《我参与我奉献》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《我参与我奉献》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版道德与法治五年级下册第六课《我参与我奉献》的第一课时。本节课旨在让学生认识到参与社会、服务社会的重要性，理解奉献精神，并学会在日常生活中实践参与和奉献的行为。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的案例和情境，引导学生联系自己的生活实际，回顾已学的关于关爱他人、服务社会的知识，如一年级下册的《我们从小爱公益》，二年级上册的《我帮他们解决问题》等，从而加深学生对参与和奉献的认识，提高他们的社会责任感。本节课的内容与学生的生活紧密相关，易于引发学生的共鸣和参与。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的学习能力，通过参与和奉献的实际案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力；发展学生的社会责任感，让学生理解个人与社会的关系，激发学生积极参与社会活动的意识；以及提升学生的法治意识，让学生明白在参与社会活动中应遵守的规则和法治原则，培养学生的规则意识和法治观念。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际行动相结合，形成积极向上的价值观念，为成为具有社会责任感和法治意识的公民打下基础。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的道德与法治知识基础，对社会的认知和理解能力有所提升。在知识方面，学生已经学习过一些关于社会公德、法律法规的基本内容，能够理解简单的道德概念和法治原则。在能力方面，学生的逻辑思维和表达能力逐渐增强，能够参与课堂讨论，提出自己的观点。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观，对社会现象有一定的敏感度，但尚需引导和深化。行为习惯方面，学生的自觉性有所增强，但部分学生可能仍然存在拖延、注意力不集中等问题。

对于本课程的学习，学生的积极性和参与度通常较高，但部分学生可能因为对课程内容缺乏实际体验，导致理解不够深入。此外，学生的家庭背景、生活经验等因素也会影响他们对课程内容的接受和理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，以清晰讲解课程内容，确保学生理解参与和奉献的重要性；讨论法，通过小组讨论激发学生的思考，分享各自的观点和经验；实践活动法，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中体验参与和奉献的快乐。

2.教学手段：运用多媒体设备展示相关视频和图片，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；使用互动式教学软件，让学生通过游戏和互动问答参与课堂，增加学习的趣味性；利用网络资源，如在线调查问卷，收集学生对社会参与和奉献的看法，为课堂讨论提供实际数据支持。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对参与和奉献的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道参与和奉献是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社会参与和奉献的图片或视频片段，让学生初步感受参与和奉献的魅力和重要性。

简短介绍参与和奉献的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.参与和奉献基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解参与和奉献的基本概念、意义和表现形式。

过程：

讲解参与和奉献的定义，包括其主要精神和价值观。

详细介绍参与和奉献的组成部分或表现形式，使用案例或故事帮助学生理解。

3.参与和奉献案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解参与和奉献的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的参与和奉献案例进行分析，如志愿服务、社区参与等。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解参与和奉献的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将参与和奉献融入自己的行为。

小组讨论：让学生分组讨论参与和奉献的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与参与和奉献相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对参与和奉献的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向