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练习二十三教案教学设计(人教新课

标五年级上册)

第三课时

教学内容：P103.例3及练习二十二第1—3题。

教学目的：

1、通过罗列的方法写出两人玩“剪子、石头、布”的所有

可能的结果，计算出其可能性。

2、了解采用“剪子、石头、布”游戏的公平性。

3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进

学生正直人格的形成。

教学重点：用列举法来判断事件发生的可能性的大小，并会

用小数表示出来。

教学难点：不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。

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教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一起

玩两盘。

指名与老师玩游戏，玩之前让其他学生猜测谁会赢。

揭示课题：今天的学习就从石头、剪子、布开始。

二、探究新知

1、学习例3

（出示主题图）小丽和小强准备玩游戏：跳房子。谁先跳呢？

有人出主意让他们用“石头、剪刀、布”来决定谁先跳。你

们认为这样决定公平吗？说说你的理由。

下面我们就从可能性的大小来看看这个游戏是否公平？同

学们能不能运用前面的知识直接计算出小丽和小强获胜的

可能性呢？

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2、罗列游戏中的所有可能。

计算发生的可能性，首先要看一共有多少种可能的结果，再

看发生的事件有几种，最后算出可能性。小强和小丽玩“石

头、剪刀、布”的结果有哪些呢？请同学们完成教材统计表。

小丽石头石头石头

小强剪子布石头

结果

小丽获胜小强获胜平

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怎样才能将所有的可能都列出来?方法交流

从表中看，一共有多少种可能的结果？它们的可能性各是多

少？

小强获胜的情况有几种？可能性是多少？

小丽获胜的可能性是多少？为什么？

通过这种方式决定谁先玩公平吗？

3、通过观察表格，总结

一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能

也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，

小强获胜的可能性是，二者相等，所以用“石头、剪子、布”

的游戏来决定胜负是公平的。

4、反馈练习

P103.做一做

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看一个规则公平不公平，主要看它们的可能性是不是一样的。

那你们认为这个规则公平吗？为什么？

先独立在草稿本上写一写、算一算，然后同桌交流，最后全

班集体订正。重点说明：一共有多少种可能，如何想的。

注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能

性；这3张卡片能够摆出的所有三位数分别是356、365、536、

563、635、653，一共有6个数。其中有4个单数，2个双数，

所以单数出现的可能性是4/6，双数出现的可能性是2/6。

双方的可能性不相同，所以这个游戏是不公平的。（2）其他

方法，单双数是看个位上的数。3、5、6都可以放放在个位

上，那么放在个位上的3、5都是单数，双数只有一个6