第三单元第15课一、《调整色阶》说课稿　2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册.docx

第三单元第15课一、《调整色阶》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《调整色阶》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册

本节课选自人教版初中信息技术七年级下册第三单元第15课，主要介绍调整色阶的方法及其在图像处理中的应用。本节课旨在让学生掌握调整色阶的基本操作，提高对图像色彩调整的能力，为后续学习图像处理技术打下基础。教材内容紧密联系实际，通过实例讲解，引导学生动手实践，培养其信息技术的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。学生将通过对调整色阶的学习与实践，提升信息意识，能够主动关注并利用信息技术优化图像；培养计算思维，通过分析图像色彩数据，进行有效调整；增强数字化学习与创新的能力，通过实践操作掌握图像处理技巧；同时，提高信息社会责任感，理解合理使用信息技术的重要性，遵守相关法律法规。

重点难点及解决办法

本节课的重点是掌握调整色阶的方法和步骤，难点在于如何灵活运用色阶调整技巧来优化图像效果。

重点：调整色阶的基本操作步骤。

解决办法：通过详细的讲解和示范操作，让学生跟随步骤进行实践，逐步掌握调整色阶的方法。

难点：色阶调整在实际图像处理中的灵活应用。

突破策略：设计多个不同场景的图像处理案例，引导学生分析图像特点，独立进行色阶调整，并对比调整前后的效果，以此来加深对色阶调整技术的理解和应用。同时，鼓励学生在小组内分享经验，互相学习，共同提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：人教版初中信息技术七年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与调整色阶相关的图片素材，制作色阶调整前后对比的PPT。

3.实验器材：计算机、图像处理软件（如Photoshop），确保软件安装正确，计算机运行流畅。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台计算机，方便学生进行实际操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课初始，向学生展示两张图片，一张色彩鲜明，一张色彩暗淡，询问学生哪一张更吸引他们的注意，并引导他们思考为什么会有这样的差异。随后揭示本节课的主题“调整色阶”，让学生初步了解色阶调整对图像效果的影响。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示色阶的概念和作用，让学生理解色阶在图像处理中的重要性。接着，通过现场演示，讲解并展示调整色阶的具体步骤，包括如何打开图像处理软件，选择色阶调整工具，调整各项参数，以及如何观察调整效果。期间，引导学生跟随操作，确保学生能够同步掌握。

3.巩固练习（10分钟）

为学生提供不同风格的图片素材，要求他们独立进行色阶调整，并分享调整后的成果。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，并提供个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们在练习中的心得体会，总结色阶调整的关键点，并强调色阶调整在图像处理中的应用价值。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生选择一张个人喜欢的图片，使用本节课学习的色阶调整技巧进行优化，并准备在下节课分享成果。同时，提醒学生在操作中注意观察色阶调整对图像细节的影响，以及如何平衡色彩调整的程度。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-色阶调整的高级技巧：介绍如何使用色阶调整中的阴影、中间调和高光滑块进行更精细的色彩调整。

-色阶与曲线的关系：讲解色阶调整与曲线调整的异同，以及如何结合两者进行图像优化。

-实际案例分析：提供一些实际图像处理案例，分析如何通过色阶调整改善图像质量。

-图像处理软件的其他功能：介绍图像处理软件中与色阶调整相关的其他工具和功能，如色彩平衡、亮度对比度调整等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后尝试使用不同类型的图片进行色阶调整，观察不同图片调整色阶后的效果差异。

-建议学生通过阅读相关书籍或观看在线教程，学习色阶调整的更多高级技巧，如色阶匹配、通道混合等。

-建议学生关注图像处理软件的更新动态，了解必威体育精装版的色阶调整功能和趋势。

-鼓励学生参与图像处理相关的社区活动，如摄影比赛、图像处理作品分享会等，与其他爱好者交流学习经验。

-建议学生在实践中尝试将色阶调整与曲线调整结合使用，以获得更丰富的图像效果。

-提醒学生在调整色阶时，注意观察图像的直方图，以更好地理解图像的亮度分布和调整效果。

-鼓励学生探索图像处理软件中的其他调整工具，如色相饱和度、曝光度等，以拓宽图像处理的知识面。

-建议学生在实际操作中，注重培养对色彩的敏感度和审美能力，提高图像处理的实际应用水平。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用案例教学法，通过展示实际案例，让学生更直观地理