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语言的演变说课稿（汇总2篇）

《语言的演化》选自中专语文教材、中二年级上册、说明文单元的其次篇文章。本单元学习的重点是把握如何运用说明文把浅显的、抽象的理论讲得浅显易懂。

中专教学以“有用为主，够用为度”为教学原则，它不同于以把握理论为主的高中教学和以学术讨论为主的大学教学，它主要是针对学生有用技能的培育。语文学习的核心在于更好的培育学生听、说、读、写的力量，提高语言表达力量与自身文化修养。

《语言的演化》是一篇介绍古今汉语变化进展规律的事理型说明文。由于本文具有较高的学术水平，所以就要考虑到学生的承受力量，要深入浅出地为学生讲解文章中的重难点。讲课时，教师既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让学生懂得一点语言常识；又要考虑到课文“浅”的一面，学习是如何把浅显的、抽象的理论讲得浅显易懂。

二、教学法

1，启发式：教学时，采纳任务式教学模式，以学生为中心，表达“动中学”的思想，有利于激发学生的思维和参加课堂活动的积极性，充分表达了语言教学的互动性。

2、采纳讲练结合的方式：调动学生学习积极性，从复习已学过的学问入手，先着眼把握整体框架，再逐层逐节消化，最终用适量练习扩展学问面。

三、教学目标

1、学问目标：把握如何运用说明文的说明方法与论证方式。

2、力量目标：理论联系实际，积极运用本文所学的学问解释相关的语言现象，促进文言文的学习。

3、德育目标：了解祖国的语言文字，喜爱祖国的语言文字，正确标准地使用祖国的语言文字。

四、教学重点

理清文章的说明方法与论证思路，并讲讲解明文的学问要点。

五、教学难点

古今汉语在语汇、语音、语法上的变化，以及在论证时所采纳的贴近人们生活的比方与例子。

一一吕叔湘

一、教材分析

六、导入新课

1）用人们应酬的变化来组织学生争论中国经济进展的同时，文化也受到冲击的现象，分析如何应对其中的利弊，让他们先对本篇文章进展思索

并学会用辫证的观点去对待事物的进展。

2）引导学生猜测一下：“我美丽极了”，古人是怎么说的？并开头硫导学生进入本文正文学习。

七、解题

1）的生平简介。

2）语言演化表达在哪些方面？

补充：一《语言的演化》原题为《古今言殊》，包括“语言在变”、“词汇的变化”、“语法和语音的变化”和“从文言到白话”四个局部。选入本文时，删去了第四局部，一并将前三局部的小标题改为序数词。原题也改成现在的题目。

八、教学分析

1）先熟读文章，梳理文章生字、词，讲讲解明文的类型并分析文章的整体框架。

中心思想：本文通过介绍古今汉语的变化差异，说明语言同万字万物一样，永久在变化与进展，并生动详细的概括介绍了古今汉语言变化的一般规律。

第一局部从宏观推理到徽观举例，说明语言在演化；

其次部夯以大量事例说明在语言的演化过程中，以语汇的变化最快、最显著；

第三局部说明语法也在变化。

2）表分析文章之时，重点说明语言的演化基于文字的演化，为学生讲解古文字到现在文字经受的`演化过程。

I补充：汉字的形体构造

1、象形如：羊、牛、猪、日、月、祀

2、指字如：上、下、本、末

3、会意如：步、涉、牡、逐

4、形声如：江、棋、祀、裹

5、转译如：胡豆、胡箩卜（为学生播放音乐，让他们猜是什么内容，反映了什么。）

6、假借通常称“通假字”，转义与假借并不是造字法，而是用字法

3）授课时要抓住我校学生的地区特点，举一些他们熟知的语言变化事例，开联系课文中的学问点，以提高学习效果：如“入”声音和重庆方言。

4）分析文章中的比拟难以理解的句子与段落，有学生质疑与提出是最好的，如菜众人提出’，那么教师就要自己准时发觉学生在答复时所表现出来的状况，进而做出下一步的教学内容。

九、小结

本课目标在于引导学生学习如何把浅显的概念讲的通俗易懂，把握说明文的说明方式与论证方法，并找出是如何运用了那些生动的比方来说明语言的演化过程并争论发生在我们身边的语言变化，以此到达“温故而知新”的目的和培育学生棍括力量。

十、作业布置：

让学生去查资料：1、“在历史上，我国优秀的传统文明一共道到过几次重大的破坏？缘由又是为什么呢？”

2、让学生猜测一下，古人是怎么说：“谁欺侮了我