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语言活动《狐狸种菜》说课稿

语言活动《狐狸种菜》说课稿1

一、设计意图

我班有局部幼儿在平常吃蔬菜的时候对一些蔬菜的食用部位有时会搞不清晰。还有就是不爱吃蔬菜的孩子比拟多，所以，我选择了这则故事“狐狸种菜”来让孩子知道不同的蔬菜食用的部位是不一样的，来提高孩子对蔬菜的兴趣。从而对蔬菜有更多的了解最终爱上吃蔬菜。同时，我选这个故事还有一个缘由，就是我班有很多孩子在听故事理解故事内容的力量上还比拟浅薄，还有就是在嬉戏的时候能够大方的和同伴一起表演，但在集风光前有的孩子比拟羞怯。我想通过这个故事中来促进孩子理解力量的提高和通过表演的局部来使局部孩子渐渐变得大方起来。情愿在集体中表达自己的想法，展现自己的才能。

二、说活动教材

《纲要》中指出：“既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的实物和问题，又要有助于拓宽有人疼的阅历和视野。”所以，我选择了《狐狸种菜》这个故事。由于这个故事中的小动物都是孩子所熟悉和熟识的，而且故事中的蔬菜也是孩子们在生活中常见的。所以，我觉得这个故事是贴近幼儿生活的，与孩子的生活有着千丝万缕的联系。

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。《狐狸种菜》这个故事讲的是狡猾的狐狸种的菜又小又瘦，兔子种的菜又大又肥。狐狸很想吃兔子种的菜，就骗兔子和它一起种菜，然后采摘的时候一人一半。兔子同意了。但是每次兔子叫狐狸一起种菜的时候，狐狸总说“我好忙哦！等一下再来。”而每次菜可以收的时候狐狸来了。聪慧的兔子知道狐狸很狡猾，所以每次种菜的时候他都是种狐狸要的菜的那局部不好吃的，而狐狸不要的那局部的菜，所以，每次狐狸都分到的都是菜的不能吃的部位。

这则故事不仅通过故事内容使孩子懂得勤劳才会有收获，同时也让孩子知道了蔬菜的哪些部位可以食用。这则故事中的动物也是孩子们所熟识的，故事内容与孩子的生活有关，孩子是易于理解的。中班的幼儿喜爱故事，并对故事的内容能有所理解。

三、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

1、力量目标：理解故事内容及狐狸与兔子的对话。

2、学问目标：初步了解蔬菜部位与食用关系。

3、情感目标：能够大方地参加故事表演，开展对话。

确定本次活动的依据有以下几点：

1、是依据幼儿园课程目标及《纲要》、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。中班幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。

2、《纲要》指出鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。本故事通过使幼儿理解故事中狐狸为什么每次都是分的蔬菜的不好吃的部位使孩子懂得并大胆地说出每种蔬菜都只有一局部是可以食用的，有的部位是不好食用的。

3、依据中班幼儿的语言进展目标，中班的幼儿能依据对作品内容的理解进展表演制造。还有大局部本班幼儿在集体活动中比拟大方，所以向幼儿进展这样的情感教育也显得尤为重要。

《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。

四、说活动重点

我把这节活动的重点定在理解故事内容及狐狸和兔子的对话和初步了解蔬菜部位与食用关系。由于，中班的幼儿理解力量还比拟浅薄，所以，我觉得在这节活动中我将要重点帮忙孩子一起理解整个故事。同事，由于有的孩子还不太知道一些蔬菜的可食用部位长在蔬菜的哪局部，所以我也将这局部作为其次重点来和孩子一起学习。

五、说活动预备

1、人手一本《狐狸种菜》的故事书。

2、《狐狸种菜》课件。

3、背景音乐。（用于幼