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识字2姓氏歌
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“姓、什、么”等6个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重难点】
重点：通过儿歌诵读，认识“氏、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“姓、什、么”等6个生字。
难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“氏、李”等10个生字和弓字旁1个偏旁；会写“什、么”2个字。
2.借助拼音把课文读正确，读出节奏。
3.关注课文介绍姓氏的方法，学习用“分解部件”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
一、视频导入，激发兴趣
1.播放《百家姓》视频。（学生专注观看）
师：说说自己姓什么，你在视频中听到了吗？
2.出示课题，随题识字。
（1）师：每个小朋友都有属于自己的姓，今天我们要学习的课文就和每个人的姓氏有关，一起来读课题。
（2）复习“姓”的识记方法。
师：这个“姓”字，同学们怎么记住它？（加一加：女+生=姓姓名百姓）
借助象形字，识记“氏”字。
①“氏”是翘舌音，读准确。
②出示象形字，教师讲解：“氏”字像一根木杆，上面有样子怪诞的龙蛇图腾，这是一个宗族的标志。“氏”在古代是“姓”的一个分支，现在和“姓”表示同一种意思。
3.再次齐读课题。
二、初读课文，集中识字
1.教师范读课文，学生倾听。
师：同学们，这首儿歌特别有趣，它把好多的姓氏都编在了里面，请你仔细听老师读。
2.借助拼音自由朗读儿歌，读通读顺，遇到不会的生字借助拼音多读几遍。
3.学习生字。
氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙
教师领读，指导正音。
①“氏、什”都是翘舌音，“张、弓”是后鼻音，“孙”是平舌音。
②学习新偏旁“弓字旁”。
（2）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。
（3）游戏：走迷宫。
5.学生再轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。
师：同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许……）
三、品读课文，学习第一小节
1.自由读，指名读第一小节，教师正音。
2.回顾一问一答的句式特点。
（1）师生合作读前4行。
师：你发现这些句子的特点了吗？（一问一答式）我们在哪里学过？（一年级上册《谁会飞》还有《比尾巴》中的三问三答）
（2）同桌问答。
3.学习“分解部件”的方法介绍姓氏。
（1）学习第1-4行。
①师：读了前4行，说说课文是怎样向我们介绍“李、张”这两个姓氏的？
②分解部件的方法：木+子=李弓+长=张
③借助图片，识记“李、张、什、弓”。
（2）学习第5-6行。
①学生自由读第5-6行，教师正音。
提醒：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。
②方法迁移，引导学生用“分解部件”的方法学习“胡、吴、许”这3个姓氏。
③以师生问答的形式合作说“胡、吴、许。
什么胡？古月胡。
什么吴？口天吴。
什么许？言午许。
④随文识记“古、言”。
4.学习“说偏旁”的方法介绍姓氏。
（1）出示“徐”字。师生问答：什么徐？双人徐。
师：说一说，介绍“徐”姓的方法和其他有什么不同？
（2）引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
（3）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试用“分解部件”和“说偏旁”的方法介绍姓氏。
5.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。
（1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（组词法）
实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！
分解部件方法：你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。
组词法：你姓什么？我姓王。什么王？国王的王。
6.朗读指导。
前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。
后几句，拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。
同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。
四、观察示范，指导书写
1.学习“什”的书写。
（1）学生观察“什”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“什”的书写要点。
★左窄右宽，“十”字先写横再写竖。
★“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁低端略低。
2.学习“么”的书写。
（1）学生观察“么”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“么”的书写要点。
★撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。
★“厶”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。
3.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
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