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语文教学设计

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以同学们为主体，教师为主导。在教学中，教师应当充分调动同学们学习的主动性和积极性，用合作探究与沟通的方式引导同学们，让同学们在疏通文本的根底上，联系自身阅历，对文本进展了共性化解读，帮忙同学们树立正确的人生观价值观，培育同学们的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

1．地位和作用：

本单元主要表达重在引导同学们观赏和表述之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既担当了落实本单元教学重点的任务，又担当了对同学们进展文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：

的手法，更要让同学们认真品尝语言，领会语言文字的魅力。

【学情分析】

初一同学们有很强的奇怪心和表现欲望，所以教师要实行鼓舞机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热忱。并且，初一是同学们开头形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏力量还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从同学们的现有水平、学习习惯和力量上去熟悉归纳的。

【教学目标】

1．学问与力量：

2．过程与方法：

3．情感态度与价值观：

【重点难点】

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2．针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的“教学难点是：

【教学方法】

1.教法：

【教学手段】

采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时（45分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（3分钟）

（一）课前预习

1．把握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做好记号。

2．利用图书馆、网络等资源，熟悉并熟识以及本文的”写作背景。

二、窥一斑而知全豹（12分钟）

整体感知全文，筛选关键信息，思索以下问题。

三、奇文探究共赏析（22分钟）

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采纳“小组擂台积分榜”进展评价。

（一）研读入境品语言

展现例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品尝细腻而精确的写作手法。

（二）赏读入心悟情思

让同学们“读其所喜，品其所爱”，重视诵读力量，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组争论再全班沟通。先小组沟通再全班沟通。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，依据同学们的答复，教师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

（三）涵咏入理勇质疑

这个环节安排在这里是为了给同学们争论沟通供应一个缓冲的空间，让同学们质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在争论沟通中产生的。产生的疑问可由同学们相互解答，

四、万水千山总是情（8分钟）

（一）拓展迁移

观赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中提倡的“大语文”境地。

（二）课堂总结

打破按部就班的教师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们学习成果的检验，而且这种生成性的信息反应更加精确有效，可以使得教师对自己的教学策略进展调整和完善。

（三）作业布置

【板书设计】

【教学反思】

（略）