Unit1说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit1说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

教学内容

Unit1说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

本单元的主题为“Wheredidyougoonvacation?”，旨在让学生学会用英语描述假期经历和活动。教材章节包括以下内容：

1.SectionA：包含1a-1c的听力练习，让学生听懂并在语境中运用目标句型“Wheredidyougo?Iwentto...”以及相关词汇。

2.SectionB：包含2a-2c的阅读练习，通过阅读关于不同家庭度假经历的文章，让学生了解并运用过去时态描述过去发生的动作或状态。

3.语法部分：讲解并练习过去时态的构成及用法，包括规则变化和不规则变化动词的过去式。

4.词汇部分：学习与度假相关的词汇，如“beach,mountain,travel,camp,visit”等。

5.书面表达：让学生运用所学知识和语法，书写关于自己或他人度假经历的短文。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将能够熟练运用过去时态描述假期经历，增强语言输出的准确性和流利度；了解不同文化背景下的度假习惯，提升跨文化交际能力；同时，通过对比分析不同度假方式，发展批判性思维和创新思维，形成个性化观点。在课堂活动中，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语语法，如一般现在时、一般将来时等。

-掌握了一定的英语词汇量，能够描述日常生活中的简单活动。

-有一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行和度假的话题较感兴趣，容易引起他们的学习热情。

-学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察图片或情境来获取信息。

-学生偏好互动式和参与式的学习方式，喜欢通过小组讨论和角色扮演等实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对过去时态的构成和运用感到困惑，尤其是不规则动词的过去式。

-在描述过去经历时，可能难以准确运用过去时态进行句型构建。

-在进行口语表达时，可能因为紧张或词汇量不足而影响流利度和准确性。

-阅读理解方面，可能对文章中的细节信息把握不准确，影响整体理解。

教学资源

-人教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语听力材料（音频CD或数字音频文件）

-相关主题的图片和海报

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

-小组讨论卡片或工作表

-口语练习角色扮演道具

-互动式在线学习平台（如学校提供的英语学习系统）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张度假胜地的美丽图片，询问学生：“你们假期都去了哪里？”引导学生分享自己的假期经历，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师提出问题：“我们已经学过哪些时态？如何描述过去发生的事情？”以此引导学生回顾一般过去时态的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的重点内容——过去时态的构成和用法，以及与度假相关的词汇。

-举例说明：使用教材中的例子，如“Wheredidyougoonvacation?Iwenttothebeach.”，解释过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的图片和情境，用过去时态描述度假经历。教师巡回指导，帮助学生正确使用所学知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生听教材中的听力材料，完成练习题，巩固过去时态的听力和理解能力。

-教师指导：教师观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导，确保他们理解并掌握所学内容。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的构成和用法，以及如何用英语描述度假经历。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学知识运用到实际情境中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听力和口语练习作业：要求学生课后听教材中的听力材料，并模仿练习口语表达。

-书面作业：要求学生根据本节课学到的知识，写一篇关于自己或家人度假经历的短文，字数不少于100字。

具体教学过程如下：

-第1分钟：展示度假图片，引导学生分享假期经历。

-第2-3分钟：回顾一般过去时态的基本概念。

-第4-6分钟：讲解过去时态的构成和用法，以及相关词汇。

-第7-10分钟：举例说明过去时态的用法，并让学