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语文优化教学设计心得体会

初中语文如何优化教学设计

目前世界上对教学设计的讨论已趋向深入，有的国家还成立了教学设计公司，而我国对教学设计的讨论则刚刚起步。长期以来语文教学不尽人意，这与教学设计不良不无肯定的关系。任何一个语文教师只要他细心教学设计，其教学效果必在良好。所以说要转变目前“语文不景气”现象，语文教师肯定要优化教学设计。

初中语文教学设计优化

一、教学设计要和谐

教学的和谐指教学的节奏和谐。教师在讲授时必需要给学生感知教材留下思索、联想的余地，让学生有消化、汲取的时间。再悦耳美丽的讲授必需有品尝的空隙。听课不是简洁地“承受”，需要有个“悟”的过程。间歇不是思考的中止，而是思考的开头和深化。假如只像“雷鸣电闪”一掠而过，其结果必定是“云里雾里”。固然也不能太慢，太慢则不仅铺张时间影响教学进度，且使学生简单倦怠，分散留意力。例如：《友邦惊诧论》，学生看一遍普遍不懂。学生第一次接触驳论，而且既驳论点又驳论据。词篇布局也很奇妙，语言又较深。这些对初中学生来说，学习有肯定的难度，教师必需依据学生感知水平放慢节奏，弄清概念，驳论文的类型等，然而再落实教学要求规划。又如古文，教师讲授的内容相对多：有的还要记录下来，肯定要放慢。但是当讲解一局部内容完毕后可要求当场快速背默，尽量做到当场稳固，此时的节奏要快。依据心理学讨论证明，人的遗忘速度呈一条曲线，距学习完毕时间越近，记忆的效果越好，反之则差。教师可引用竞争机制，竞赛谁背默得快好。只要节奏把握得好，古文当场可以做到背出的，这样帮忙学生削减背默的苦恼心情，又减轻了作业量。所以说教师必需快慢得宜，疾缓有致，疏密有间。凡重要的问题，难懂的学问可以重复，速度放慢。慢是为了保证质量。课堂节奏的和谐也是美的表现。

二、教学设计要好玩味

在信息传递快速，学问爆炸的今日，社会节奏加快，科学进步，真让人目不暇接。而语文教材中，又“古董”味较浓，学生们远离那些时代和，因此对学生的吸引力不大。鉴于这些状况，语文课要上得饶有兴趣尤为重要。教师心理学告知我们：只有教师自己有宽阔求知兴趣，才能通过多种途径影响和激发学生求知欲，启发学生的心智活动，促进学生深入钻研问题。”例如：《卖火柴的小女孩》这是一篇安徒生童话名著。很多同学告知我早就熟识这个故事，小时爸妈讲给他们听，长大自己看，后来还看过小品。面对此种状况；我一改常规教法，设计从上课的形式出“趣”。采纳了课本表演来理解深化教材内容，完成教学规划。由于男生观看粗线条不认真，描写力量差，因此我设计的题目为《卖火柴的小男孩》，集体创作，各组由一男同学表演，允许合抱负象，适当增加情节突出中心。然后大组评议：谁演得好，哪些地方演得好。为什么……结果这堂课生动极了。受到了同学们的热闹欢送。培育了观看力量，描写的手法得到落实。个别同学还加上了社会环境：添加一贵族夫人身着雍荣华贵的长皮外套，牵着小狗，还喂狗吃香肠。以衬托卖火柴孩子的饥饿严寒，可怜，揭露社会的黑暗。

从上课的对象上变出趣，让学生做一次教师，各组请二个人上课：一个主讲，一个补充。看那个组讲得好、教得好。同学听自己上课，也特殊有劲，个个都很用心，重点局部同学们都能讲到，字、词、句、篇的分析，根本上有肯定的分析力量，有些可以互补。由于学生回家预先细心预备了。超出原先的预期效果。一堂《荔枝蜜》的课用这种方式上，学生记忆深刻坚固，由于重点局部各组都讲了，起到反复稳固的作用。这种方式何乐而不为呢？

从教材内容上找出“趣”在教《从百草园到三味书屋》时，先让学生说说自己小时候喜爱那些动植物，同学们说了很多：看蚂蚁搬家、驮米粒养金铃子、斗蟋蟀、种太阳花、养含羞草、栽葡萄……再让学生谈谈七彩的校园生活，大家又说了很多：运动会上各班四百米接力赛紧急剧烈、扣人心弦，元旦国庆联欢会节日的丰富多彩，离队入团时的感慨喜悦，测验考试后成败的喜悦与苦恼……然后导入新课，看看鲁迅小时候是怎样的呢？百花园怎样？三味书屋怎样？教师仔细钻研教材开动脑筋，就能找出文章的亮点，课就好玩多了，缩小了时空，理解课文就不难了。

从教材的题目上引出“趣”。《多收了三五斗》，故设悬念：上课前先问一个题目，农夫丰收了怎么样？同学们说：农夫有吃有穿不愁了。接着教师说：“不是的。”同学们都觉得惊奇，疑心教师是否讲错，接着在黑板上写上题目“多收了三五斗”，不信请大家看这篇课文。看时请学生从课文里讲出本文的时代背景，为什么丰收了农夫也不幸福？又如《一般劳动者》，问：一般劳动者一般指那类人？答：工人、农夫、店员等。我又说部长将军也是一般劳动者。学生觉得奇怪，就这样拉开了教学的序幕，学生带着奇怪疑问看书，效果极佳。兴趣可以产生强大的内驱热忱，从而增进学习效率。