九年级化学《酸和碱的中和反应》单元教学设计.docx

九年级化学《酸和碱的中和反应》单元教学设计

课题

酸和碱的中和反应

教学目标

(一)知识与技能

1、认识酸和碱之间会发生中和反应；写简单的中和反应方程式；

2、了解中和反应过程中酸碱性的变化，从而认识溶液的酸碱度及中和反应在日常生活中的应用。

(二)过程与方法

1、学会借助酸碱指示剂、pH试纸判断酸碱发生反应的探究方法；

2、通在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般、从宏观到微观的思维方法；

3、通过分析讨论，提高学生设计实验方案的能力，体验实验探究的全过程。(二)情感态度与价值观

1、培养学生辩证唯物主义观点激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。;

2、认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性。

重点难点

中和反应的概念及科学探究方法，完成实验报告。

教学方法

学生设计实验探究；引导学生从较不完善的实验设计到较完善的实验设计，指导学生对实验设计进行推敲；小组合作、对比学习

教具学具

多媒体课件、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、试管若干、胶头滴管等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设问题情景

【一、情境激趣】

蚊虫叮咬后，用来减轻症状?

(一)实验探究：酸碱能否发生反应?

思考各抒己见

观察HSO和Ba(OH),混合后的溶液，思考二者能否发生化学反应

【思考】:

1、(1)常见的酸

(2).酸与指示剂的作用

2.(1)常见的碱有

(2).与指示剂的作用

生活情境引起学生的注意

通过对比现象提高学生善于发现问题、提出问题，研究问题的能力

演示实验

实验现象

HS0+Ba(OH)HCl+NaOH

(二)复习回顾：

酸(H+酸根离

子)

碱(金属离子+OH-)

【二、合作探究】

(一)提出问题：盐酸和NaOH

【作出猜想】

引导学生判断化学

1.2.

1.

2.

设计实验进行实验收集数据

溶液能反应吗?

(三)再次设计实验

【温馨提示】:可以借助指示剂的显色作用，呈现明显的实验现象，进而判断反应是否发生

【提出问题】:如何设计实验验证盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应呢?

【设计实验方案】同学们小组合作，根据提示设计实验方案。

【进行实验并收集证据】:

【解释与结论】:因为两者混合没有明显现象，所以没有发生化学反应

【反思与评价】:不正确，没有明显现

象不代表没反应

【提出问题】:盐酸和NaOH溶液能反应吗?

【猜想与假设】:盐酸和NaOH溶液能反应

学生讨论、交流、设计出实验方案。【设计实验方案】

(实验所需药品、实验步骤、实验现象):选择的指示剂是

实验方案

变化是否发生不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行教育学生看问题不能只看表面

锻炼学生设计实验的能力。

会根据实际情况筛

选最佳的实验方案。

培养学生设计实验的探究能力和评估能力。

培养其“变看不见为看得见”、“用宏观体会微观”“用微

化观解释宏观”的科学研究方法

学生切身体验实验探究的乐趣，让学生在实验中发现问

实验内容和步骤

实验现象

解释与结论

向试管中加入

先滴加

再逐滴滴入

①②

【各小组展示实验方案】

(四)教师提出要求，适时

指导。学生完成实验报告【强调】:几点问题?

要求同学们先独立完成，再小组内交流，并在全班展示。

①小组内要分工合作，认真观察及时记录。

②实验中要注意实验操作的规范性。

进行实验，收集数据，教师巡回指导。

注意事项；

A.取用药品的量少；

B.滴管的使用；观察滴定终点颜色变的时刻，边滴加边振荡；

C.药品腐蚀性；

D.实验完毕后整理仪器；

小组合作动手实验，将数据记录在表格中，并把实验中存在的问题记录下来并

留意实验中遇到的问题

实验结束，选择2～3组同学交流。

想办法解决

【反思与评价】:盐酸和氢氧化钠发生了化学反应

选择哪种方案最简单易行?无色酚酞

【表达与交流】:成功组与改进组互相交流，以后在做实验中应该注意的问题

题，解决问题，并养成严谨的科学态度

3.

分析论证

通过实验可以发现，氢氧化钠溶液和盐酸混合后，溶液的pH发生了明显变化，说明酸碱两溶液发生了

学生讨论：H+和OH-哪去了呢?酸和碱反应的原因(微观图解)

【观看】酸和碱反应的微观图解

【总结】学生根据现象现象总结规律。