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语文习作教学设计

1指导学生阅读例文，知道文章表达了自己在新疆的经受和感受，重点写了巡游赛里木湖的情景，抒发了兴奋之情，表达了要和好朋友共享欢乐的愿望，但它与一般记叙文不同，它是以信的格式写出来的，进而把留意力集中到信上。

2指导学生结合“习作要点提示”分析例文，了解信的根本格式，明确称呼、正文、祝语、署名、日期等五个局部，明确各局部书写在什么位置，明确信的内容，需要告知对方什么就写什么，想告知对方什么就写什么。

3指导学生分析“习作要求”，知道是给亲戚或朋友的一封信，留意有的放矢，用语得体。

4指导学生选择写信的.对象和选择好信的内容，鼓舞学生写好后寄出这封信，为日后书信交往打下根底。

教学过程：

一导入

小朋友们，当今虽然有了电话、电报、电脑等先进媒体，可人们的社会交往仍离不开书信，本次作文要求给你的亲戚或朋友写一封信。

二读析例文

1引入例文给好朋友的一封信，仔细阅读。

2简洁沟通，指出文体，并结合信的内容，有意识地让学生知道这种文体珠社会交际作用。

三系统介绍，严格要求

1着重提出，信的格式不能搞错。

2系统介绍信的格式。

(1)信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期等五个局部。

(2)每个局部该写在什么地方，都有传统的商定俗成的格式。

(3)还必要留意以下几个方面。

四小型练笔，填写格式。

五依据实际需要，确定正文内容。

依据详细状况来确定，可以表达见闻，也可以介绍阅历，沟通思想等。

六对比要求，完成草稿

七组织修改，注意格式

八仔细抄写，符合规格

写信给别人，越是态度仔细、字迹工整，越是说明对别人的敬重。

九简介信封写法，鼓舞投寄