语文七2025年级上册《羚羊木雕》说课稿.docxVIP

语文七年级上册《羚羊木雕》说课稿

语文七年级上册《羚羊木雕》说课稿1

一、说教材

（一）教材内容分析

《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的其次篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，难过极了。向我们展现了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此布满友情，如此珍惜友情。另一面，在*的世界里，很多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不敬重子女的友情，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，构造精巧，布局奇妙，情节进展曲折，能激发学生的学习欲望。

（二）教学目标

学问与技能

1、把握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。

2、提高朗读力量，深入理解文章内容。

3、明辨是非，学会与他人沟通。

2、提高朗读力量。

过程与方法

1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。

2、通过辩论培育学生的思辩力量、语言表达力量、综合归纳力量。

情感、态度与价值观

体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启发。

（三）教学重点角色朗读，理解冲突冲突。

（四）教学难点学会正确对待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。

二、说学生

1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。

2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的承受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进展感悟。

三、说教法和学法

（一）教法说明

本节课实行“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们实行自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培育学生的思辩力量、语言表达力量及综合归纳力量。

（二）学法指导

本节课的特点和教法指导思想打算了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作沟通有规划地完成教学目标。

四、说教学程序

（一）创设情境，导入新课

ppt1、上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片”

2、导入新课

当我们告辞如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己似乎已静静长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和熟悉。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风*浪静的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手机，因此引起父母的剧烈不满，该买吗？今日，我们先去观赏一篇同样的故事《羚羊木雕》。

（ppt）

板书：羚羊木雕

［设计意图］：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分别，让学生以最快的速度融入到课堂中。

在学习之前，先来检查一下同学们预习的状况。ppt出示幻灯片

（一）检查预习（个别提问后齐读）

怦怦树杈攥逮颤

（二）初读感知

初读课文,整体感知

听读要求:1、根据以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜爱的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句

2、听完后用简洁的`语言概括课文内容。

播放课文录音,.

学生概括内容。

引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物?

板书：羚羊木雕我父母送逼要

活动：各就各位学生上台演示flash

教师小结

《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展现在我们面前，冲突锋利集中。文章一开头气氛就很紧急，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的留意力，爸爸虽*静，但带着不行抗拒的力气，态度与妈妈实质一样，我被逼无奈、委屈苦痛的心理与父母的态度形成鲜亮的比照。人物的语言很有特色。这样奇妙的情