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语文一年级下册《古朗月行》说课稿

语文一年级下册《古朗月行》说课稿

敬重的各位评委、教师，大家好！今日我要为大家呈现的是长春版义务课程标准试验教材语文第一册第五板块的第一课《古朗月行》。我将从以下几个方面来绽开我的说课。首先是教材分析。

一、教材分析

《古朗月行》节选自李白的一首脍炙人口的乐府古题诗，诗中介绍了小时候因不熟悉月亮，把它称作“白玉盘”、“瑶台镜”。诗人运用浪漫主义手法，借助丰富的想象，表现出孩童时期对月亮稚嫩而美妙的熟悉，语言质朴，富有童趣。本文处在教材第五板块，主题是好玩的夜空，担当着《小学语文课程标准》所指出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验”这一任务，本篇文章是这一板块的第一篇课文，对于指导学生识字、写字，落实本学段、本册、本板块的教学目标，均起着至关重要的”作用。

二、教学目标

本课教学，我把古诗作为识字、写字的载体，依据课标要求，教材特点以及一年级学生的年龄特点，我制定了三个维度的教学目标。（转向大屏幕）学问与技能：熟悉9个生字，会写6个字。重点熟悉“古”字的偏旁“十”及指导“行”“飞”的书写，能朗读、背诵古诗。过程与方法：通过学生自己的努力及同桌间合作、沟通，记住字音、字形。引导学生采纳“读拼音”、“问教师”等方法识字音，用“数笔画”“加一笔”等方法记字形。情感态度价值观：指导朗读，感受诗歌所描绘的意境，激发想象力，体会夜空的美妙。

三、教学重难点

一年级的课堂，识字最为重要。这节课学生第一次接触合体字和新部首，所以我的教学重难点就落在部首“十”、合体字“行”的熟悉及书写上。

四、教学环节

为了在教学过程中，实现三维目标，落实重难点，我设计了（转向大屏幕）四个大的教学环节。

(一)谜语导入，激情引趣

兴趣是最好的教师，上课伊始，我出示一则谜语让孩子们猜，再一同观赏月亮的图片，说说自己眼中的月亮是什么样子的。顺势引出“李白小时候眼中的月亮是什么样子的”，让学生带着这个问题走进古诗。激发兴趣，把孩子引入语文的殿堂，兴趣盎然地承受新学问。

（二）授之以渔，识记字音

“音形义”三位一体是中国汉字的最大特点，对于一年级孩子来说，读准字音，是学习汉字的第一步，只有会读了才能更好地记忆，理解和运用，所以我把解决字音放在首位。让学生听范读，圈生字，教给他们运用“读拼音”、“问教师”等方法记字音，再同桌考读，最终由教师检测。力求让学生通过自己的努力，用喜爱的方法自主识字，熬炼学习力量，培育小组合作，探究意识。

（三）发挥主体，巧记字形

读准字音，记准字形，这样落笔时才扎实。所以，记准字形尤为关键。本课学问点多，容量大，字形很有特点。“古”、“行”和“台”字是这册教材中第一次消失的合体字，而部首、上下构造、左右构造的含义，都是学生要把握的。因此，我把这三个字作为讲解重点。先让学生自主记字形，同桌间说说自己是怎样记住的，充分发挥学生在语文学习中的主体地位。教师再总结方法，引出部首，上下构造、左右构造的含义，指导重点字及重点笔画的书写。出示字理图，直观展现文字的演化过程；运用多种方法识字，培育学生的识字兴趣；指导学生用“假设我会飞，我想飞到……”句式说话，不仅稳固“飞”的字音字形，还进展了句子表达练习，为下一步的语文学习，奠定根底。

（四）理解诗意，感受诗情

古诗是指导学生识字、写字的载体，本诗中李白丰富的想象，生动的表达也是指导学生朗读，感受语言魅力，激发学生对美妙事物的追求与憧憬的有效载体。因此本环节，我引导学生采纳多种方法诵读古诗，在读中理解，读中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“为什么把月亮看作白玉盘和瑶台镜？”让学生体会小时候的李白天真好玩的一面，感受古诗的意境与情趣。以上是我对《古朗月行》这一课初浅的熟悉与设计，接下来我将呈现我对教材的理解，践行我的教学设计，此过程中，肯定会与一些不够成熟的地方，恳切地盼望各位评委教师不吝赐教，多提珍贵意见，让我的羽翼更快地饱满起来，感谢大家！