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语文《金色的鱼钩》教学设计

【教学设计、理念】

课程改革的核心任务是学习方式的转变。转变原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有共性地学习。在阅读课文教学中培育学习习惯、意识、态度、品质等学习心理因素和心灵力气。对促进学生进展具有重大意义。

【教学目标】

１、学问目标：

自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读力量。

２、力量目标：

学习提高分角色朗读水平；学习层层深入，逐步深化、篇末点题的”方法；培育与人合作学习习惯。

３、情感目标：

了解红军过草地艰难，珍惜今日的幸福生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。

【教学重点、难点】学习把握通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的写作方法。

【教学预备】阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。

【教学过程】

一、指示课题

１、板书课题：

问：从题目来看，本文主要是写什么？

２、为什么把“鱼钩”称做是“金色的”？

（提示学生阅读时留意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事？并弄清“金色”的象征意义）。

二、自学生字词

１、借助拼音认读生字词。

２、结合课文理解以下词语的意思。

３、比拟多音字：

和（huó）面、作（zuó）料、硬咽（yàn）

和（hé）平、振作（zuò）咽（yān）喉

三、初读课文

１、稳固生字难词。

２、了解故事梗概：

思索：故事发生在什么时候？什么地方？是件什么事？课文提到哪些人物？着重写了谁？

３、找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。

四、指导阅读

１、划分段落。

２、逐段阅读，争论：

依据课后提示，抓住重点。指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。

３、质疑争论题：

⑴.从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人？

⑵.什么时候“饥饿威逼我们”？老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？

⑶.老班长为什么不吃鲜鱼汤？当小梁发觉后，老班长又为什么不许他告知别人？

⑷.小梁他们发觉老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？老班长为什么还是坚持不喝鱼汤？

⑸.课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线？”

五、总结谈话

１、默读课文，思索这篇文章主要写了什么事？反映了什么？

２、品尝描写老班长神态、语言、行动的句子，结合是如何通过人物的外表来提醒人物内心的。

【教学反思】

这是一篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着的思路仔细阅读，认真阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读力量。

【语文《金色的鱼钩》教学设计】