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语文《蜗牛学艺》一等奖说课稿

1、语文《蜗牛学艺》一等奖说课稿

一、教材分析

本课深受学生们的宠爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种本事的师傅，跟他学本事，但最终也没能找到。课文共13节，第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛由于兔子不会飞，不是全才师傅，就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛由于蝴蝶不会跑“又向前爬去”。第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗牛由于鸭子不会跑，“又向前爬去”。第13节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还是没找到全才师傅。告知学生学本事要一步一步地学，不能一味求全。

二、学情分析

一年级其次学期的学生年龄较小，留意力集中时间较短暂，对具有动感的颜色鲜亮的多媒体画面感兴趣。他们熟悉事物往往只在于外表的熟悉，对生字的熟悉学习已有肯定的阅历与方法。而思维有时也能爆出一个亮点，让你为他喝彩。

三、目标制定

本课教学目标是在语言环境中熟悉10个汉字，并会描写主、并、泳、浪。正确朗读了解寓意。能绽开想象，发散思维，懂得学本事一步一步学，不能一下求全。

四、教材处理

本课重点是在语言环境中熟悉10个生字，并能做到有感情朗读课文，了解寓意。生字教学不是平均用力，而是有侧重点，“主、并”侧重音形，“泳、浪”侧重形义，方法多样，敏捷运用，帮忙记忆。能找到小动物的对话并用线条划下，试着朗读训练，加深感悟。

五、方法运用

学生对蜗牛的熟悉只在于单一品种，具有局限性。我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛，加深印象。这样拓展了他们的视野，增长了见识。在出示课题时，我边读边写“艺”，以读白形式告知学生这是整体认读音节，部首是什么，先写什么，再写什么。

我主要采纳从整体感悟——局部体验——整体认知，了解课文。从扶——放——展，进展朗读训练与说话练习。目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字，并进展朗读的训练，通过对课文的朗读，让学生养成边读边思的习惯。两次读的要求不同，第一遍让学生在阅读中，初步了解课文内容，知道详细人物。其次遍读是依据提示有重点的读课文的`有关内容，指导学生读好小动物的话，然后重点训练蜗牛说的话。让学生在朗读中有所感悟，并通过有提示的说话练习，帮忙学生进展总结归纳。

六、反思重建

本节课条理清楚，目标明确，有侧重点，学生的技能，情感都得到了肯定的熬炼与提高。只是在节奏上还要加快，容量还可以加大，课堂的生成资源。

2、语文《蜗牛学艺》一等奖说课稿

教材分析

本课深受学生们的宠爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本事的师傅，跟他学本事，但最终也没能找到。课文共13节，第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛由于兔子不会飞，不是全才师傅，就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛由于蝴蝶不会跑“又向前爬去“。第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗牛由于鸭子不会跑，“又向前爬去“。第13节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还是没找到全才师傅。告知学生学本事要一步一步地学，不能一味求全。

学情分析

一年级其次学期的学生年龄较小，留意力集中时间较短暂，对具有动感的颜色鲜亮的多媒体画面感兴趣。他们熟悉事物往往只在于外表的熟悉，对生字的熟悉学习已有肯定的阅历与方法。而思维有时也能爆出一个亮点，让你为他喝彩。

目标制定

本课教学目标是在语言环境中熟悉10个汉字，并会描写主，并，泳，浪。正确朗读了解寓意。能绽开想象，发散思维，懂得学本事一步一步学，不能一下求全。

教材处理

本课重点是在语言环境中熟悉10个生字，并能做到有感情朗读课文，了解寓意。生字教学不是平均用力，而是有侧重点，“主，并“侧重音形，“泳，浪“侧重形义，方法多样，敏捷运用，帮忙记忆。能找到小动物的对话并用线条划下，试着朗读训练，加深感悟。

方法运用

学生对蜗牛的熟悉只在于单一品种，具有局限性。我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛，加深印象。这样拓展了他们的视野，增长了见识。在出示课题时，我边读边写“艺“，以读白形式告知学生这是整体认读音节，部首是什么，先写什么，再写什么。

我主要采纳从整体感悟——局部体验——整体认知，了解课文。从扶——放——展，进展朗读训练与说话练习。目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字，并进展朗读的训练，通过对课文的朗读，让学生养成边读边思的习惯。两次读的要求不同，第一遍让学