第四章 程序设计基础 单元说课稿 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docx

第四章程序设计基础单元说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

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教学内容

本节课为粤教版（2019）高中信息技术必修1第四章《程序设计基础》单元内容。主要涵盖以下知识点：

1.程序设计的基本概念，包括算法、程序、编程语言等；

2.程序设计的基本结构，包括顺序结构、分支结构、循环结构；

3.简单的编程实践，包括变量的使用、数据类型的转换、基本运算符等；

4.程序调试与错误处理，了解常见的编程错误及其解决方法。

核心素养目标

1.培养学生信息素养，提高其利用信息技术解决问题的能力；

2.发展学生的计算思维，使其能够运用程序设计的基本原理和方法进行问题分析；

3.增强学生的实践创新能力，通过编程实践培养其动手操作和问题解决能力；

4.培养学生的信息道德，使其在程序设计中遵循法律法规和伦理道德标准。

重点难点及解决办法

重点：

1.程序设计基本概念的理解；

2.程序设计基本结构的掌握；

3.编程实践中的逻辑思维与代码调试。

难点：

1.分支结构和循环结构的逻辑理解；

2.编程过程中的错误处理与调试技巧。

解决办法：

1.利用生活实例引入程序设计概念，帮助学生建立直观认识；

2.通过图示和动画演示，让学生直观理解分支和循环结构的工作原理；

3.设计简单的编程任务，让学生在动手实践中逐步掌握编程技巧；

4.引导学生通过小组讨论和教师指导，共同解决编程中遇到的问题；

5.强化代码调试的训练，让学生学会使用调试工具和技巧，提高问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解程序设计基础理论，确保学生理解基本概念和结构。

2.案例分析法：通过分析具体编程案例，引导学生理解程序设计的实际应用。

3.实践操作法：组织学生进行编程练习，提升学生的动手能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和动画演示程序设计过程，增强学生的直观理解。

2.编程软件：利用编程软件进行实时编码演示和练习，提高学生的编程技能。

3.网络资源：整合网络资源，提供在线编程平台，便于学生自主学习和交流。

教学过程

1.导入新课

-老师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要重复做某件事情的情况？”

-学生思考并回答。

-老师总结：当需要解决重复性问题时，程序设计中的循环结构就能派上用场。今天我们将学习第四章《程序设计基础》。

2.理解程序设计基本概念

-老师讲解程序、算法、编程语言等基本概念。

-学生听讲并做好笔记。

-老师通过实例（如计算斐波那契数列）引导学生理解算法的概念。

3.掌握程序设计基本结构

-老师分别讲解顺序结构、分支结构和循环结构。

-学生跟随老师思路，理解并尝试举例说明。

-老师通过编程案例，演示每种结构在实际编程中的应用。

4.编程实践

-老师布置简单的编程任务，如编写一个计算器程序。

-学生分组讨论并尝试编写代码。

-老师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

5.突破重点难点

-老师针对分支结构和循环结构的逻辑理解，设计互动环节，如让学生上台演示代码执行过程。

-学生积极参与，通过互动加深对难点的理解。

-老师讲解编程过程中的错误处理与调试技巧。

6.课堂小结

-老师总结本节课的主要内容，强调程序设计基本概念和基本结构的重要性。

-学生回顾所学内容，巩固知识点。

7.课后作业布置

-老师布置课后作业，要求学生编写一个简单的程序，运用本节课所学的知识。

-学生接受任务，准备课后完成。

8.课堂延伸

-老师介绍一些编程社区和在线学习资源，鼓励学生在课后自主学习和交流。

-学生了解并记录相关资源，为课后学习做准备。

9.互动环节

-老师设计一个编程竞赛，让学生运用所学知识解决实际问题。

-学生分组参与竞赛，积极展示自己的编程能力。

-老师根据学生的表现给予评价和指导。

10.结束语

-老师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力。

-学生表示收获并期待下一节课的学习。

知识点梳理

1.程序设计基本概念

-程序：计算机执行的一系列指令，用于完成特定任务。

-算法：解决问题的一系列明确、有序的步骤。

-编程语言：用于编写程序的语言，如Python、C++等。

2.程序设计基本结构

-顺序结构：程序按照从上到下的顺序依次执行。

-分支结构：根据条件判断，选择不同的执行路径。

-单分支：只有一个条件判断。

-双分支：有两个条件判断，如if-else。

-多分支：有三个或以上条件判断，如switch-case。

-循环结构：重复执行一段代码，直到满足特定条件。

-for循环：指定循环次数。

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