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分支结构

【大体信息】

作者课时1课时

单位

【课标要求】

1．内容标准

（1）明白得并把握一种程序设计语言的大体知识，包括语句、数据类型、变量、常

量、表达式、函数。会利用程序设计语言实现选择操纵结构。

（2）明白得模块化程序设计的大体思想，初步把握其大体方式。

（3）初步把握调试、运行程序的方式。

（4）在利用某种面向对象程序设计语言解决问题的进程中，把握面向对象程序设计

的大体思想与方式，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。

2．活动建议

（1）选择实例，依照解决问题的要求分析设计算法，恰本地利用选择操纵结构编写

源程序，调试并运行该程序，在进程中体验程序设计语言的逻辑特点。

【学情及教材分析】

《分支结构》是江苏省高中信息技术教材第六章第五节的内容，它是成立在学生已学习

的顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。VB中IF语句的分支结构对学生来

讲，并非难明白得，专门是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和VB有诸多相似的

地方，因此我以英语中的IF条件语句作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何

引导学生明确程序设计的思想是什么，如何培育学生利用IF语句解决实际问题的能力。

『此处，作者对“学情及教材”进行分析以后，加入了“教学策略”

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的描述，专门是提出了结合英语中的“IF引导的条件语句”如此一个知识点来引入教

学的方式，让人眼前一亮，会给人“我怎么没有想到呢？”的感觉。这表现了作者对学生已

有的认知结构把握较准，擅长将学生已有的知识与新知成立联系，从而提高教学效率的能力，

同时也指出了本节课的教学重点。』

【教学目标】

知识与技术

（1）把握IF语句的格式和功能

（2）会画IF语句的流程图

（3）学会用IF语句解决日常生活中的实际问题

进程与方式

经历实践、分析、归纳，把握IF语句的格式和功能。

情感态度与价值观

运用半成品加工策略，完善程序，进展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。

『“情感态度与价值观”目标中的“运用半成品加工策略，完善程序”应属于“进程与

方式”的范围。对“情感态度与价值观”目标的设计与描述还显得“空泛”，不够扎实。』

【教学思路】

依照上述分析，为实现教学目标拟采取的教学方式、策略或秉承的教育理念，专门要指

出教学的重点和难点及处置策略。

重点：把握IF语句的格式和功能

难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。

【教学进程】

（一）创设情境引入课题

教师活动：出示两条英文语句,请学生朗诵并翻译：

Ifyoufeelhappythenyouwillsmile

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