语文S版三年级下《张衡》说课稿.docxVIP

语文S版三年级下《张衡》说课稿

《张衡》是一篇写人文章，主要写了我国东汉时期，一位出色的科学家张衡，不信任鬼神，仔细思索，大胆讨论，经过细心的考察和分析，最终创造了一种测定地震方位的仪器“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。依据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际状况，我制定如下教学目标：

1、学问目标：把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情

2、技能目标：通过研读课文第______段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的力量。

3、情感目标：培育学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。依据上述教学目标和学生的实际状况，我确定本课的教学重点是找出表达张衡是“我国古代出色的科学家”的地方。教学难点是教育学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。为了更好实现以上的教学理念，我在课前预备了相关的多媒体课件、让学生收集有关本课的相关学问，为更好地学习学问做好了充分的预备。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。而在学法上，我们应提倡以学生为本的教学理念。语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法，自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。

三、说教学过程

1、复习导入上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了张衡一课，教师要考考你们字词把握状况。用复习进展导入不仅可以考察学生对上节课对字词把握状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。

2、创设情境，设疑自探我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了地震中的父与子的大体内容，进而我利用多媒体课件出示课文情境图，让学生能快速地回忆本文的主要内容。接着我引导学生提出问题，课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事?从中可以看出张衡是个什么样的人?引导学生带着这些问题大声朗读课文，自主探究学习。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培育学生自主学习、自主探究的力量。充分表达了以学生为本的教学理念。

3、师生合作，解疑合探在学生自探完毕后，我组织学生以全体争论的形式来检查学生自探结果状况。并且和学生一起归纳概括出张衡是我国东汉人，他从小喜爱科学，后来创造了地震仪。并且概括出张衡的优秀品质，他不迷信，信任科学，爱动脑筋。喜爱思索。并且重点引导学生品读张衡创造地震仪过程的语句，培育学生养成勤思索，爱动脑筋的好习惯。这一环节的设计可以让学生体会到合作学习的乐趣，让学生在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。

4、升华感情，质疑再探让学生针对所学学问，我鼓舞学生再一次大声地朗读课文，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。假如学生提不出，我启发学生提出本课比拟难理解的.问题，例如，结合生活实际说一说地震给人们带来哪些危害?并且进展全部同学集体争论解决问题。进一步让学生体会到张衡的优秀品质，与卓越奉献。诱发学生学习张衡信任科学，勤思索的好习惯。这个环节的设计不仅可以拓展学生的思维，升华感情，还可以培育学生敢于质疑，敢于探究的精神。

5、拓展运用信任在生活中你也遇到过迷信的行为吧，那么和大家共享一下，面对迷信，你是怎样做的?这里通过小练笔让学生得到一次写作的训练不仅可以让文章的主题得到再一次升华，而且还可以提高学生的语文素养.

6、归纳总结，完善熟悉我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获?还有哪些怀疑?让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理学问的时机。

四、说板书设计

这样板书，表达文章的构造和写作挨次，又表达了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注意了他们审美情趣的培育。东汉人从小喜爱科学创造地震仪不迷信，信任科学，勤思索，爱动脑。