诗经氓说课稿.docxVIP

诗经氓说课稿

诗经氓说课稿1

一、说教材

学问与力量：

1）了解《诗经》的根本常识；

2）分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特别的词语；

3）把握女仆人公感情的变化，能够初步鉴赏文中共性鲜亮的人物形象。

过程与方法：

通过诵读课文，把握诗中重点实词虚词的用法，并培育和提高学生精确把握作品的思想感情的力量。

情感、态度与价值观：

1）使学生了解我国古代人们对真挚爱情的憧憬，陶冶高尚的情操；

2）初步培育学生正确的爱情观；

3）了解《诗经》成书的经过及其特别的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，喜爱汉民族语言。

教学重点：

1）落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文

2）理解体会诗歌表达的“怨情”，精确把握诗中女仆人公的情感变化。

教学难点：

理解体会诗歌表达的“怨情”，精确把握诗中女仆人公的情感变化。

二、说教法

依据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采纳讲授法，诵读法，启发法，争论法等。

同时，通过使用多媒体课件，播放课文的配乐朗读范读，展现相关文学常识，可以使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节约时间，提高效率。

三、说学法

新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采纳诵读法、争论法等。

学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培育语感，把握四言诗歌的诵读节拍，熟识课文内容并且落实诗中消失的重要实词虚词。由教师设置情境，组织学生争论，调动学生的情感体验，可以帮忙学生更好地理解人物的情感变化，初步培育学生正确的爱情观。

四、说教学过程

本节课的教学可以分为以下几个局部：

《诗经》

第一部诗歌总集

六义——风雅颂赋比兴

四言诗

2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节，首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏（多媒体课件展现：二、二节拍），在朗读过程中，依据课下解释，明确字音字形，把握重点实词虚词的用法与意义（多媒体课件展现生僻字字音字形及应把握的重点实词虚词的用法与意义），并且对诗歌表达的故事内容有整体的感知。

3、由教师导引，帮忙学生理把握女仆人公的情感变化，高兴——哀痛——怨恨，并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”，并由此来生发其他问题，突破本课教学的重难点。

4、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女仆人公情感变化的根底上，对本诗进展进一步的鉴赏。这是本课教学的主体局部，通过设计四个问题（“女仆人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来表达的”），来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义（不仅是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判）、了解诗歌的进步性所在（表现了女子敢于抵抗，勇于追求幸福的精神）并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、比照手法来表现情感的艺术手法。在本环节中，通过教师的问题设计，引导启发，学生争论，围围着“怨情”来绽开问题，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。

5、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜亮的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的根底上的。需要留意引导学生从课文动身，找到对应的诗句，最终由教师加以总结，明确女仆人公的性格特点：勤劳、温顺、和善、顽强。

6、在反复诵读的根底上，要求学生尝试背诵。《诗经》中消失的生僻字多，这会给学生的背诵带来肯定的困难，因此首先应加强学生对字音字形把握的落实，并且由教师对诗中的故事情节整理概括，指导学生在理解的根底上进展背诵，通过指定学生演板重要词句，来明确背诵中的重点难点。这样，本课的教学重点就能得以突破。

7、作业设计环节本课选自《诗经》，仍属于文言文教学，因此在教学时必需留意课文中消失的重点实词虚词的落实。在此根底上，可安排学生进展将本诗与《诗经》中另一首弃妇诗代表篇目《谷风》进展比拟阅读（教师多媒体展现《谷风》并简洁疏通文意），试分析两首诗歌所表达情感的异同及其缘由。依据以上构思，安排本课作业如下：

总结本课中消失的文言学问点；

阅读《谷风》，分析《谷风》与《氓》表达情感的异同及其