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教科版小学科学一年级下册《观察一种动物》教学设计--第1页

一年级下册科学《观察一种动物》教学设计

【理论指导】

STEM教育强调跨学科的整合学习,尤其强调通过以工程为核心的

设计和制造活动来解决生活中真实的、有意义的问题,这是其最核心

的价值取向。研究现实生活中真实的、有意义的问题，由此可以培养

学生对现实生活的关注。用工程思维，而不仅仅是科学思维去解决问

题。不同于指向求知的科学问题，工程问题的解决是一个设计、制

作和改进的过程，由此可以培养学生的“工匠精神”和创造性解决问

题的能力。将科学、技术、工程与数学的学习加以整合，以问题解决

为核心，进行跨学科的学习。由此可以培养学生的学科融通和知识迁

移能力。

【教材简析】

在寻访校园里动物的基础上，这一课将进一步缩小观察对象，

对一种动物进行细致、深入的观察。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、

静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的契机。引入腹足、触角等科

学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。

【学情分析】

学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的

心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同

时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。

一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生

提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，

再观察蜗牛的运动。

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【教学目标】

科学概念目标

1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这

些身体结构能够满足它们的生存需求。

2.知道蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩，身体缩进壳

内等。

3.知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。

科学探究目标

1.观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。

2.尝试用科学词汇描述观察到的信息。

3.能做出结构完整的蜗牛模型。

科学态度目标

1.能在好奇心驱使下，对蜗牛表现出探究兴趣。

2.愿意倾听和分享有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

科学、技术、社会与环境目标

1.认识到蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成部分，产生爱护

动物的意识。

【教学重难点】

1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方

式等信息进行观察。知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼

睛、口等。

2.通过构思、合作、实践，做出部位完整的蜗牛模型。

【教学方法】

情景教学合作探究

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【教学准备】

课件、工具箱20个，蜗牛数只、水彩笔、棉签、核桃、乒乓球、

号码贴、火柴、放大镜、微视频、音乐等。

【教学过程】

一、激趣导入

1.导入

【设计意图：开门见山式导入，让学生先借助实物投影仪直观地

看到蜗牛。利用蜗牛爬葡萄藤的方式组织教学，不但与主题相关联，

还能有效激发学生积极性。】

今天这节课，邓老师将和同学们一起学习——《观察一种动

物》。（贴好课