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第4课《互联网创新发展》教学设计

【课标内容要求】

在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理利用互联网提高学

习与生活质量。

【教学内容分析】

本课是信息科技浙教版（2023）七年级上册第一单元第四课《互联网创新发展》，本课

是在前几节课对互联网理解与应用的基础上进行的，对互联网相关应用及理解起到更近一步

的作用。又为后续第二单元互联网相关内容打下一定的基础。本节课在内容上需要学生理解

“互联网+”的概念及在生活中实际的应用。通过本节课的学习，学生在一定程度上能够体

会到互联网对社会发展的创新价值和潜力和“互联网+”对未来数字经济发展的重要意义。

【教学目标】

1.通过观看实际案例，理解“互联网+”，能说出“互联网+”的概念。

2.利用实践活动，体验“互联网+”的便捷，能合理利用互联网帮助提升生活质量。

3.了解互联网创新应用，初步感受“互联网+”对未来数字经济发展的重要意义。

重点：理解“互联网+”的概念，了解“互联网+”在医疗、交通、农业等领域的应用。

难点：“互联网+”的概念与应用

【核心素养指向】

1、信息意识，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。（）

2、计算思维，能在真实情境中发现问题，提取问题的基本特征，对问题进行抽象、分

解、建模，指定解决方案。

3、信息社会责任，在使用互联网时，具有维护网络安全与秩序的意识和责任感。

【学情分析】

本节课授课对象是初一年级新生，该阶段学生抽象思维能力逐步形成，具备一定的思考

能力，对新事物较有兴趣。在实际的生活中已经体验了“互联网+”，但对“互联网+”的概

念较为模糊。因此本节课利用生活实例，在教师的引导下理解和感受“互联网+”的概念与

应用

【设计构想】

1.整体设想

本课一开始通过播放李大爷就医难视频，引导学生提出问题，从而引入课题。然后通过

阅读课本，帮助学生理解“互联网+”的概念。再次通过学生实际操作，体会“互联网+”对

生活带来的便利。最后结合互联网列举生活中的创新应用，发散学生思维，提高学生数字化

学习能力。这样层层深入，步步递进，有效达成了教学目标，突出了教学重点。

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2.教法学法

讲授法与任务驱动法为主

3.情境与任务

利用生活中老年人就医难交通难的问题创设情境，学生通过实际操作合理利用“互联网

+”帮助老年人解决问题,从而提升生活质量。

4.学生活动

观看视频，自主学习，实践操作，自我探究5．核心素养的落实数字化学习与创新是指

个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学

习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。

5.评价设计

过程性评价：学生通过平板演示“互联网+”的应用

总结性评价：以填写表格的形式，学生填写“互联网+”在其它领域的应用

【教学环境及资源准备】

相关视频、平板电脑

【教学活动设计】

学习任务学习过程设计意图（写出一个环节的设

（各环节）计意图，包括：本环节学生学

教师