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教师说课稿

教师说课稿集合15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少

的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？

下面是小编收集整理的教师说课稿，希望对大家有所帮助。

教师说课稿1

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称

“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水

在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系

的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内

容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，

以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用

自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师

生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有

活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为

“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，

第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1.学会10个生字，会认6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既

能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保

护水资源。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

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教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能

动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教

法：

1.直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让

学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2.多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学

生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

3.鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，

满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习

的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1.自主学习法。

2.合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师

与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，

培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的

训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，

通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是

有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的

注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学