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第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计--第1页

《香港和澳门回归祖国》教学设计

执教者班级学科历史日期4

课时1课时课型新授课

本课包含两个子目，即“一国两制”的构想、香港和澳门回归

教材分

祖国。本课主要学习的是香港和澳门的回归，具体介绍了“一国两

析制”构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意

义等问题。

学情分

香港、澳门回归祖国这段史实发生在学生出生之前，尽管他们

析通过各种途径对其有所了解，但对其历史根源不是很清楚，对“一

国两制”构想的提出比较陌生。

历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历

核心素史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、阅读史料、

养课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、

历史解释、家国情怀的核心素养。

知识与

识记“一国两制”的内容、祖国统一大业的方针、

技能香港和澳门回归的时间等基础知识。

教

过程与方通过分析图片，文字等材料，学习运用多种材料具

学

法体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识。

目

情感态

标理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史

度价值

的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。

目标

重点香港和澳门回归的历史意义。

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难点“一国两制”构想的基本含义。

教学方

1、自主学习2、小组讨论3、多媒体教学

法

教学内容设计意图

一、创设情境，导入教学。

激发学生学习的兴趣

播放歌曲《七子之歌》。

二、教学过程。

（一）香港、澳门问题的由来

1.问题：香港和澳门都曾有过一段屈辱的历史。那是一

段怎样屈辱的历史呢？又是怎样形成的呢？

2.介绍香港、澳门问题的由来。引导学生认识香港、澳

3.问题：作为当时的港、澳居民，面对着列强严酷的殖门问题是历史遗留问

民统治，他们最大的心愿是什么呢？题。

4.问题：渴望“回家”的港澳同胞的愿望是迫切的，可

一种什么样的方式才是最佳选择呢？（提示：香港、澳

门回归的方针政策）

（二）“一国两制”的构想

引导学生阅读教材，回答下列问题：

1.找一找：“一国两制”由谁在什么时候提出的？

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