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词语盘点教学设计

作业内容

教学设计方案

课题名称：词语盘点三

姓名

刘霞

工作单位

骑龙小学

学科年级

五年级

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、学问构造图以及学习内容的重要性）

本次教学内容为人教版语文五年级下册第三单元词语盘点。本组课文围绕“语言”进展编排，有精读课文《杨氏之子》、《晏子使楚》、略读课文《半截蜡烛》和《打电话》，从不同的文本中去感受精炼的、奇妙的、幽默的语言，感受语言表达的艺术。在此根底上安排了综合性学习，搜集、积存表达上有特色的熟语，有特色的短文。本次词语盘点收录了几篇课文中读读写写18个词，读读记记5个词。其中有描写神态的，写详细事物的等等，这些词语的安排既是对词语进展再次回忆稳固，也是一个对课文进展回忆的过程。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并详细化为本节课的详细要求，明晰（学生懂）、详细、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1.通过多种形式稳固、把握词语。（重点）

2.学习积存词语的方法，培育能主动积存运用词语的意识。（难点）

三、学习者特征分析（学生对预备学问的把握了解状况，学生在新课的学习方法的把握状况，如何设计预习）

本班作为五年级的学生已经初步具备了自学的力量以及综合运用力量。词语盘点的词在课文中已经学过，本课时的学习实际是一个复习稳固、查漏补缺的课时，是对词语进展延长扩大的课时，究竟学生力量有凹凸，把握程度不一。本节课主要应让学生发挥主动性，去对词语进展挖掘、开发、利用，对学词语的方法也进展一次盘点。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

直入主题我会读我会说我会用

我会写我会学

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）直入主题。

歇后语引入。

板书课题。

回忆单元课文和主题。

（设计意图：直入主题，回忆单元课文和主题。用歇后语引起奇怪，并将之贯穿课堂，贯穿于每一个环节去引出下一步，是想到本组教材是围绕“语言”安排，同时也考虑了本组中综合性学习的要求，意在能遥相照应，让词语、让学习内容丰富起来，既是串起整个教学环节的线也是同学们积存的学问点。）

（二）我会读

PPT出示谚语（补漏趁天晴，读书趁年轻）

出示学习要求：

1.（百米赛跑分秒必争）

2.赛一赛：速读竞赛（考验你对词语的熟识程度和反响力量）

规章：春风吹，战鼓擂，XX同学怕过谁!点到名字马上起来读词一次。

（上鞋不用锥子(针)真行）

1.自由读你读我听

毛遂自荐放声齐诵

2.速读竞赛

（设计意图：利用如今正流行的APP中学来的耳熟能详的口号，是为了让枯燥的词语学习、让干瘪瘪的读显得有活力一点。语文课程就应当是开放而富有创新活力的。）

（三）我会说

（温故而知新）

1.这些词出自于哪些课文？为词语找家。

2.依据自己的力量自由选择一个或几个词语，联系课文内容说话。

（四）我会用

（八仙过海各显神通）

PPT出示要求：

1.依据自己的力量，选择几个词语，大胆想象，结合生活实际创编情境小故事。

2.反应沟通（诸葛亮隆中对策先声夺人）

1简易版：选择词语结合课文内容说话

2升级版：自由想象创编小故事

集体沟通、评价

（设计意图：这两个环节也是依托于课标理念带来的启发，这既是回