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掌控艺术艺术课堂

摘要：课堂是教师的主阵地，掌控课堂是一门艺术，教师掌控课堂的能力直接关系到课堂的教学效果，作为一名教师在实际课堂教学中要具有课堂管理的艺术、课堂激”疑”艺术、课堂启发引导艺术和课堂激励艺术。

关键词：掌控、艺术、课堂管理、激疑、启发引导、激励。

引言：作为一名教师，我们都知道课堂教学的重要性。课堂是教师的主阵地，如何能在短暂的四十分钟达到良好的效果，如何能让学生爱上自己的课堂，如何提高课堂效率，我想这些都与教师掌控课堂的能力有关。掌控课堂是一门艺术，教师要全面关注学生，了解学生，因人而异，因课而异，注意课堂中的动态生成和学生的心理波动。下面就结合自己的教学实际略谈一点感触。

一、课堂管理的艺术

课堂管理能力是教师为实现教学目标而课堂建立并维持课堂秩序的能力。教师课堂管理能力的高低直接影响教师的教学质量，也对学生学习效果产生极大的影响。课堂上，有些学生容易出现问题行为，如做与课堂学习无关事情、违反课堂纪律、干扰课堂秩序等，这些问题行为显然不利于教师的课堂掌控。如何处理课堂中的出现的这些问题，既是一门学问，也是一种艺术。

平和心态以点促学

刚接手一个新班，一次课堂教学中，我正在讲解课文内容时，突然一个声音打破了课堂平静。”老师我的同桌他上课不听课，在抽屉里折飞机。”

他这么一叫所有学生都把目光投向了他的同桌。

这名学生平时不爱学习，比较顽皮，爱作弄人，属于班级中的典型人物。”又是他！”我放下了课本走了过去，只见他的抽屉里已经折了好几架纸飞机了。

再看他那嬉皮笑脸的样子，我真恨不得狠狠地给他“两挂栗子”！

我拿起他折好的一架纸飞机，折得很不好看，我的理智很快战胜了冲动。

于是心平气和下来，对着全班学生说道：“某某是一个爱动手的孩子，喜欢做手工，动手能力强。不过这是堂语文课，而不是……”

“手工课！”全班学生补充说道。

此时他收起了笑脸，有点不好意思，接着我又对他说道：“你这折得是普通飞机，而且没折好，老师不仅会折你这种的飞机，还会折几款战斗机，如果你能认真听课，等你有进步了，老师教你！”

此时的他已是一脸羞愧和惊讶！还没等他缓过神来，我又和颜地对着他说道：“想不想学？”他望着我半会儿，惊讶的脸庞逐渐露出了灿烂的笑容，并不住地点头！

课后我进一步了解到这名学生虽然调皮，爱作弄人，但本质不坏，喜欢手工。由于没有朋友，折飞机也是为了讨好别人。从哪以后课余我经常找他聊聊天，慢慢地他能主动学习，成绩进步了不少，爱作弄人的现象也明显改了许多。学期快结束时我兑现承诺，教他折了一架双翼战斗机，他如获至宝，那兴奋、自豪、满足的劲儿写满了脸庞。

因此，课堂管理能力是教师开展有效教学的重要保障，也是影响课堂掌控的重要因素。如果教师不能有效控制课堂纪律，不能妥当处理课堂教学中的意外事件，就有可能造成学生纪律涣散、局面失控。有时，教师过激的行为，滥用惩罚手段，会直接导致师生关系紧张，甚至会让学生产生怨恨情绪和逆反心理。所以，作为一名教师要不断提高自身的课堂管理能力，正确合适处理课堂中出现的问题，做一个受学生信任和尊敬的教师，让课堂焕发出不一样的精彩。

二、教师的课堂激“疑”艺术

华罗庚说：“人之所以可贵，在于能创造性地思维。”质疑是人类发现问题的起点，是新事物、新发现的根源。教育也由于学生的质疑焕发出无穷的魅力。教师在教学过程中常会听到学生的一些出乎意料的质疑、疑问和疑惑等，而此时就是激发学生学习兴趣的良好时机。

正视疑惑以疑化疑

在教学《小英雄雨来》这篇课文时，因为这是一篇长课文，所以课前我布置学生在家提前预习，并结合自己的预习理解谈谈雨来是一位什么样的孩子。课上同学们畅所欲言，都能结合文中具体的句段说说雨来是一个怎样的孩子，有的说雨来很调皮，有的说雨来机智勇敢，有的说雨来沉着冷静等。对于这些孩子的回答我都给予了肯定。正当我准备将学生的回答概括总结时，突然一个声音闯进了我的耳朵。”老师，我有疑问，我觉得这篇课文很假，就像现在播放的抗日神剧一样，太不真实了！在掩护李大叔时，十几个鬼子朝他开枪，都没有打到他。最后枪毙他时还让他跑了。”

他这么一说，顿时课堂炸开了锅，有附和的，有嬉笑的……原本安静的课堂顿时显得很乱。

这是一篇爱国主义课文，如果引导的不好会起到负面效应。转念一想，问题是来自学生的，不如就把这个问题抛给学生吧！

于是，我顿了顿嗓门，大声说道：“这位同学看书很仔细，有自己的独特见解，而且课堂上敢于大胆质疑，真的很了不起，老师给你点个赞。不过这篇课文不假。雨来，是抗日战争年代里河北省冀东少年儿童的一个缩影，是根据真实的故事改编而来的。那么为什么十几个鬼子开枪都没有打到雨来？你们能不能从文中继续找找或者相互讨论一下？”我这么一反问，学生立马来了兴致，包括刚才质疑的那位学生，他们又一次翻开了课本，同桌之间也交流了起来。没过一会就有学生举起