-《同类项》文本“高效课堂”优质课教案(省优).docVIP

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从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。

本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。

同类项

课型：新授课

一、学习目标确定的依据

1、课程标准

理解同类项的概念，并为合并同类项打下基础。

2、教材分析

本节课是初中数学华师大版七年级下册第三章整式的加减的第四部分整式的加减的第一课时，是学生进一步学习合并同类项、去括号添括号的基础，教材通过实例引入同类项的概念，通过观察、分析、探索、归纳同类项的概念，为学生学习合并同类项奠定基础。

3、中招考点

近几年都有考查同类项与合并同类项的试题，考查题型一般为选择题、填空题。

4、学情分析

本节课是第一课时，是在学生学习了整式的基础上，对单项式、多项式作进一步的研究的。从知识的系统性看，合并同类项是整式知识的拓展，它们是一种特殊与一般的关系，有密切的内在联系，因此，可采用直观类比法从单项式到多项式的判断得到同类项的概念，为进一步学习整式的加减作了很好的铺垫，可见，本节课起到承前启后的作用。要使学生掌握同类项的概念，这样才能使学生正确运用合并同类项的法则。

学习目标

1.能说出同类项的定义.

2.通过同类项概念的学习继续培养学生运用定义进行判断的能力

三、评价任务

1.向同桌说出同类项的概念

2.准确判断所给几个单项式或多项式中的同类项

四、教学过程

学习

目标

教学活动

评价要点

两类结构

学习目标1：

1．能说出同类项的定义并且根据定义识别同类项

自学指导一：

1、内容：课本P101—P102页的内容

2、时间：5分钟

3、方法：前4分钟自学，后1分钟小组讨论自学时遇到的问题

4、要求：自学后能独立完成下列问题：

（1）找出同类项的概念.

(2)通过例1、例2,理解其解题思路

自学检测一：

一.判断下列各组中的两项是不是同类项，并说明为什么？

（1）0.2x2y与2x2y是；(2)4abc与4ac；不是(3)2m2n与2mn2；不是

－125与12；是(5)4st与5ts。是

二．分别标出下列多项式中的同类项

(1)3x-4y-2x+y

(2)5ab-4a2b2+3ab2-3ab-ab2+6a2b2

全班90%的学生能准确说出同类项的概念。

全班80%的学生能够根据同类项中的“两个相同和两个不同准确判断出所给几个单项式或多项式中的是同类项。

同类项满足两个条件

同类项满足两个条件

┎─━┴━━┓

②.

②.相同字母的指数相同

同.

①.所含字母相同；

学习目标2：

通过同类项概念的学习继续培养学生运用定义进行判断的能力

自学指导二：

内容：看下面例题。

2、时间：2分钟。

3、方法：独立自学

4、要求：运用定义准确判断多项式中的同类项

自学检测二：

1.指出下列多项式中的同类项：

（1）3x－2y＋1＋y－3x－5；

（2）

2、若-2a3bm+1与an+1b2是同类项，求m、n的值

当堂检测：

1.判断下列各题中的两个项是否是同类项：

(1)3mn与3mnp(2)

(3)2x与(4)4与

(5)2πx与-3x(6)

2.指出多项式

中的同类项.

3.当m=(),n=()时，与

是同类项.

小结:要点归纳

1.判断是否是同类项，必须具备两个条件：

①所含字母相同

②相同字母的指数相等

与两个无关：

①与单项式的系数无关，

②与字母的排列顺序无关。

另外：所有的常数项都是同类项.

2.若多项式中的项较多，找同类项容易漏项，可将同类项用相同的符号标记一下.

教学反思

有60%的学生能正确找出多项式中的同类项.

解决相关问题：

根据同类项定义解决问题.

若多项式中的项较多，找同类项容易漏项，可将同类项用相同的符号标记一下.

根据同类项的两个相同，解决相关题目.

在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题