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韦氏儿童智力量表(第二版)

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韦氏儿童智力量表

韦氏儿童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC)由美国韦

克斯勒（D.Wechsler）教授制定，1949年出版，是继比内测验之后国际心理学界公认

的儿童智力量表，适用于学龄阶段的儿童和青少年(6～16岁)。这一量表在1974年重

新修订并建立常模，称为韦氏儿童智力量表修订版(WISC-R)。在1991年正式出版了韦

氏儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)。

这个量表的突出优点是语言(文字)和操作(非文字)测验兼而有之。“智力是一个人

理解和处理他周围世界的全面能量。”“智力最好不要被看作是一个单一的独特的特

性，而是一个合成的或整体的实体。”，韦克斯勒强调用尽可能多种多样的方式(语言、

非语言的)，即通过尽量汇合的多种多样的测验来探查智力。每一项分测验内测题有难

易之分并按难度的递增依次排列。

1980~1986年由林传鼎和张厚粲主持并与全国22个单位协作修订的WISC-R，称韦

氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）；这些修订本在形式和年龄范围与原本相同，但

一些分测验中的某些项目按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。我们选用的

WISC-CR共有12项分测验。语言量表由常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分

测验组成，操作量表由填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验组成，其中言

语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验。分别为某一同类测验失效时使用。

WISC-CR的每项分测验均单独记分，并可在记分纸封面WlSC-CR个人能力分布图

(WlSC-CR剖面图)上标绘出来。这张图有利于形象直观地显示儿童在测验中哪些方面较

强，哪些方面较弱。语言量表、操作量表和全量表均可分别求得智商分数。这样，来自

语言智商、操作智商和全量表智商以及12个分测验分数的信息将更加有利于正确的评

定、诊断智力，而这一点是其他量表不大可能做到的。

在实施本测验前，主试应检查十二个测验中应用的所有材料（放在工具盒内，祥见

每个测验的施测说明）和一般工具：秒表（或带秒针的手表），记录纸和迷津、译码测

验纸。保证全部实施手续正常进行。

测验的具体实施方法

1．测验的实施

言语测验和操作测验交叉进行，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。本指

导书和记分纸都是按照这一规定编排测验程序的。

主试代被试填写记分纸第1页上应由被试提供的事实，其中被试人的上学期语文和

数学成绩应由主试人向有关的班主任查明，填入相应的空格内。同儿童交谈过程中应注

意建立并保持友好关系，解除儿童的紧张和不安的心理状态。

记分纸封面下方留有备注栏，为记录测试过程中可能遇到特殊问题时使用，例如被

试的不合作态度，测验中断的原因，语言障碍，左利手(写字、取物用左手)等等。

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测验开始前告诉儿童；“今天要你做一些练习——回答一些问题，做一些很有意思

的作业；有的题目很容易，有的比较难。难的题目你也许不会做，或者答不出来。你尽

量做就行。你现在年纪还小，长大以后就都会做了。现在开始做第一个练习”(即测验

一)。

各分测验的具体实施方法：

(1)常识(information)

共30题。测题的范围甚广，涉及广泛的一般知识，包括天文、地理、历史、物品、

节日及其他知识。被试作