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青少年心理健康研究课题的开题报告--第1页

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青少年心理健康研究课题的开题报告

一、课题核心概念的界定

青少年时期是人个体走向成熟的黄金阶段，也是心理发展的

“暴风雨”时期。心理健康教育要面对全体学生，为了所有学生

的心理健康服务，摒弃传统意义上的只为有心理疾病的学生着想

的狭隘思想。其实心理健康教育不仅是有心理障碍的学生需要，

心理正常的学生同样需要，这里所提出的心里健康教育就是面向

所有学生实施的旨在提高其心理健康水平的基础教育。

“学科渗透”是指教师在教学过程中，立足于教材，结合学

科特点，发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，自觉

地、有意识地运用心理学理论与技术，帮助学生提高学科学习中

的认识、情意和行动技能，使学生在潜移默化中培养良好的心理

品质和健全人格。

二、国内外研究现状述评

心理健康教育的发源地是美国，从20世纪50年代就开始，

以“帮助学生实现最佳发展，努力排除正常发展障碍”为目标的

发展性心理健康教育成为主流。到目前为止，世界上经济发达的

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国家和地区，其学校都设有心理卫生服务机构，为学校解决学生

的心理困扰，预防心理疾病，做了大量有效的工作和研究。

我国心理健康教育起步晚、发展快。1993年，中共中央、

国务院颁发的《中国教育和发展纲要》明确地提出学生的心理素

质是教育者全面发展的标准之一。年3月九届人大四次会议通过

的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》

中，我国第一次把青少年心理健康教育列入国民经济社会发展的

五年计划。

自1993年至今仅仅二十年的时间，学校心理健康教育快速

发展，有关著作、课题很多，但是基本上都停留在开办心理咨询

机构，开设心理健康教育活动课上，而这些远远满足不了身心巨

变中的中专学生的需要。

三、选题意义及研究价值

研究这项课题是针对目前我校学生中存在的三大问题：1、

价值观方面。由于学生中独生子女居多，孩子受到过多的溺爱，

往往形成以自我为中心的价值观，表现在性格上就是自私、自大

或自卑。2、意志方面。做为中专生基本上都是初中学习差的学

生，他们普遍对自己的前途感到迷茫，对未来没有目标。表现在

意志方面就是做事优柔寡断，虎头蛇尾，自制力差，遇到挫折就

悲观失望，退缩，意志崩溃。3、青春期闭锁。表现是趋于关闭

封锁的外在表现和日益丰富复杂的内心活动并存于一体。

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因为学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于

学习过程中，理应在教学过程中得到满意的解决。因此，抓住了

学科教学这个关键，适时实行心理健康教育渗透，就等于抓住了

实施心理健康教育的根本途径和主要阵地。这比起等到学生已经

有了严重心理疾病再来治疗有效得多、省事得多、解决问题彻底

得多，也比较符合中专学生心理发展的实际需要。

四、研究目标和内容

本课题立足于学科教学，将培养学生良好的心理品质，促使

学生形成较强的心理自我完善能力作为研究中心，从而促进学生

心理健康和谐发展。具体有如下目标：

1、通过在学科教学中渗透心理教育实验，探讨广泛深入开

展心理健康教育的最佳途径，切实解决学校心理教育专业人员