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论文高中思想政治课大单元视域下基于核心素养导向的有效课堂教学

第一章大单元视域下高中思想政治课的内涵与价值

(1)大单元视域下的高中思想政治课，是以培养学生核心素养为目标，以课程内容为载体，以学生发展为中心，以大单元教学为基本形式的一种教学模式。这种教学模式强调知识的系统性和连贯性，注重学生综合能力的培养。根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的要求，高中思想政治课的教学内容应围绕“立德树人”的根本任务，以社会主义核心价值观为指导，通过大单元教学，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，在“中国特色社会主义理论体系”这一大单元教学中，教师可以通过讲述邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想等内容，引导学生深入理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵，从而培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、文化自信等核心素养。

(2)高中思想政治课大单元视域下的教学，不仅有助于提高教学效率，还能有效提升学生的综合素质。据相关研究表明，采用大单元教学模式的高中思想政治课，学生的政治素养、道德品质、法治观念等方面均有显著提升。以某地区一所高中为例，该校自2018年起实施大单元教学模式，经过三年的实践，学生在全国高中思想政治学科竞赛中取得了优异成绩，获奖人数逐年上升。此外，该校学生在高考思想政治科目中的平均分也逐年提高，从2018年的70分提升至2021年的80分。这些数据充分说明了大单元教学在提高高中思想政治课教学效果方面的显著价值。

(3)大单元视域下的高中思想政治课，强调教学内容的整体性和系统性，有助于学生形成完整的知识体系。在具体实施过程中，教师需要根据课程标准和学情，对教学内容进行整合和优化，将原本分散的知识点串联起来，形成一个有机的整体。例如，在“经济生活”这一大单元教学中，教师可以将“市场经济”、“宏观调控”、“国际经济”等内容进行整合，让学生在掌握经济学基本原理的基础上，了解我国经济发展的现状和趋势。这种教学模式有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力和创新精神。同时，大单元教学还能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。

第二章核心素养导向下的高中思想政治课教学目标与内容

(1)核心素养导向下的高中思想政治课教学目标，旨在培养学生具备政治认同、科学精神、法治意识、文化自信、道德修养等关键能力。政治认同方面，学生应理解中国特色社会主义制度，认同党的领导，树立正确的国家观、民族观、文化观；科学精神方面，学生应具备分析问题、解决问题的能力，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法认识世界；法治意识方面，学生应树立法治观念，知晓法律的基本原则，能够依法行事；文化自信方面，学生应了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，弘扬民族精神；道德修养方面，学生应具备良好的道德品质，树立正确的价值观，能够践行社会主义核心价值观。

(2)在教学内容上，高中思想政治课围绕五大核心素养展开，涵盖政治、经济、文化、社会、生态文明等领域的知识。具体内容包括：政治领域，如中国特色社会主义理论体系、国际政治关系等；经济领域，如市场经济、宏观调控、国际经济等；文化领域，如中华优秀传统文化、文化传承与创新等；社会领域，如社会发展规律、社会公平正义等；生态文明领域，如生态文明建设、可持续发展等。这些内容旨在帮助学生构建全面的知识体系，提高综合素质。

(3)核心素养导向下的高中思想政治课教学，注重教学方法的创新与实施。教师应采用情境教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。同时，教师还需关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展。此外，教学评价也应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程、学习态度和学习成果，促进学生全面发展。

第三章基于核心素养导向的高中思想政治课大单元教学策略

(1)基于核心素养导向的高中思想政治课大单元教学策略，首先强调课程内容的整合与优化。教师应深入分析课程标准，结合学生实际情况，将分散的知识点整合成具有逻辑性和系统性的大单元。例如，在“中国特色社会主义道路”这一大单元中，可以将政治、经济、文化、社会、生态文明等多个方面的内容融合，形成一个全面的教学体系。

(2)在教学方法上，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习。可以通过设置问题情境，激发学生的思考，鼓励学生参与讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，利用多媒体技术，如视频、图片、图表等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。例如，在讲解“市场经济”时，可以通过模拟市场交易，让学生亲身体验市场经济的运行规律。

(3)教学评价应多元化，不仅关注学生的知识