解决问题与创造.ppt

创造性思维的训练思维的流畅性训练用词的流畅性训练。组词联想的流畅性训练。对一个指定的词说出尽可能多的意思及其同义词或反义词。表达的流畅性训练。按照句子的语法结构与语义要求，运用尽可能多的词汇造出一个句子来。观念的流畅性训练。要求学生在限定的时间内，提出尽可能多的解决问题的答案。2思维的变通性训练物体功能变通性训练。例如，在一定的时间内列举红砖所有可能的用途。遥远联想变通性训练。例如，在不存在联系的事物之间建立联系。河流——铅笔问题解决变通性训练。例如，要求学生解决一系列问题，而每个问题的解决都需要运用一个不同的策略。3思维的独特性训练命题独特性训练。例如要求学生对所给予的一段故事情节给出一个适当的又富有新异的题目。后果推测独特性训练。例如给出一些独特的事情，让学生想象可能会发生什么事。故事结尾独特性训练。问题解决独创性训练。对所提问题尽可能用独特的方法去解决。第五节解决问题与创造一问题与解决问题概述二学科问题解决过程和不同类型知识在解决问题中的作用三认知心理学关于解决问题的研究四创造与创造力的培养问题与解决问题概述问题与解决问题的性质问题问题是这样一种情境，个体想做某件事，但不能马上知道这件事所需要采取的一系列行动。（纽厄尔和西蒙）每一个问题都必然包含四种成分：目的②个体已有的知识③障碍④方法2解决问题一般是指形成一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生的一个解决方案。解决问题的共同点：解决问题是解决新的问题在解决问题中，要把掌握的简单规则重新组合问题一旦解决，人的能力或倾向随之发生变化（二）解决问题的理论和模式单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。1早期模式试误说顿误说2现代认知派模式奥苏伯尔和鲁滨逊解决问题的模式该模式对教学有何启示？3信息加工论模式单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。学科问题解决过程和不同类型知识在解决问题中的作用数学问题解决过程及其知识类型分析四个阶段：问题表征设计解题计划执行解题计划监控在每一个阶段各需要什么知识？在每一个阶段需要什么知识？单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。提高学生写作能力的途径有那些？单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。三个阶段：构思表达复看与修改（二）写作过程及其知识类型分析单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。三认知心理学关于解决问题的研究（一）早期的研究：问题解决的一般方法1减少差异法认知心理学家们发现，人在自己尚不熟悉的领域中着手解决问题时，经常采用的一种方法是试图减少现有状态与目的状态间的差异。21648753123847652手段—目的分析法手段—目的分析法的特点在于，它首先将一个较大的目的分解为一些子目标，子目标的设立是为另一些子目标服务的。我想把儿子送到幼儿园去，那么我现在的情况跟想要做的事有什么差异？距离是个问题。怎么改变距离？用我的汽车。汽车发动不了，需要什么才能发动它？一组新电池。那里有新电池？汽车修理铺。想要汽车修理铺安上新电池，但店铺不知道我需要的东西。问题出在那里？通讯是个问题。怎么解决？电话------等等。3逆推法从给出的目的向后推理的方法。逆推法的关键是将最初的目标分解为一系列意味着能解决最初目标的子目标，随后问题解决者可能逐个解决其中的每一个子目标。问题：将梯子及天花板漆成绿色。类比解决问题法问题解决者在使用此方法时，尝试将某一问题的解决结构用于指导解决另一问题。近期研究：专长的发展专家与新手的研究专家与新手解决问题能力的差异有何差异？新手怎样才能成为专家？专家与新手解决问题能力的差异添加标题有意义的知觉模式的差异添加标题短时记忆与长时记忆的差异添加标题技能执行速度的差异添加标题用于表征问题的时间差异添加标题表征的深度差异添加标题自我监控技能的差异专家与新手的研究引出的问题：新手怎样才能成为专家？把专家所具有的知识教给新手就可以了吗？有效的解决问题需具有哪些条件？怎样提高学生解决问题的能力？3有效的解决问题需具有哪些条件？单击此处添加小标题解决问题者应为自己储备大量的知识经验；单击此处添加小标题解决问题者应摆脱常规思维和定势的束缚；单击此处添加小标题解决问