20美丽的小兴安岭（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

20美丽的小兴安岭（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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设计意图

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《20美丽的小兴安岭》一文为教学内容，旨在通过生动的语言描述和丰富的图片展示，引导学生感受小兴安岭的自然美和人文美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。同时，通过分析文本，培养学生的阅读理解能力、观察力和想象力，提高学生的写作水平。在教学过程中，注重联系学生的生活实际，引发学生共鸣，使学生在愉快的氛围中学习，达到知识传授与情感教育的有机结合。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《20美丽的小兴安岭》，学生将提高对自然美的鉴赏能力，培养丰富的情感和想象力，发展对文本的解读和表达能力。在分析文本的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度审视问题。同时，通过描绘小兴安岭的景色，提高学生的写作技能，培养创新意识和实践能力。在课堂互动中，激发学生的团队合作精神，提升人际沟通与交往能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并感受文本中小兴安岭的自然景观和季节变化。

2.学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.学生对文本深层含义的理解。

2.学生将文本中的描写运用到自己的写作中。

解决办法：

1.对于重点内容，通过多媒体展示小兴安岭的图片和视频，增强直观感受，让学生在视觉和听觉上充分体验小兴安岭的美。同时，结合文本，逐段讲解修辞手法的运用，帮助学生理解文本的表达效果。

2.对于难点内容，采用问题驱动法，通过提问引导学生深入思考文本背后的意义，如作者的情感态度、文本的社会背景等。此外，布置课后仿写练习，让学生尝试运用文本中的描写和修辞手法，通过实际操作提升写作能力。教师对学生的作品进行个别指导，及时反馈，帮助学生逐步克服难点。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：小兴安岭相关图片、视频资料

-教学手段：PPT演示、实物展示、互动讨论、写作练习

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放小兴安岭的纪录片片段，让学生初步感受小兴安岭的自然美景。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么？你们觉得小兴安岭美吗？为什么？

3.学生回答，教师总结：小兴安岭的美在于它的自然景观和季节变化。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文《20美丽的小兴安岭》，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构，讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

-教师展示PPT，讲解课文中的修辞手法。

-学生举例说明修辞手法在课文中的运用。

3.讲解课文中的重点词汇和句子，确保学生理解和掌握新知识。

-教师解释课文中的生僻词汇和难懂句子。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

2.教师提出问题，检查学生对课文内容的掌握程度。

-问题1：小兴安岭有哪些季节变化？

-问题2：课文中的哪些修辞手法给你留下了深刻印象？

3.学生展示讨论成果，教师给予评价和反馈。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师布置写作任务：仿照课文，写一段描绘你喜欢的景色的文字。

2.学生开始写作，教师巡回指导，给予个别学生帮助。

3.学生展示自己的写作成果，其他学生进行评价，教师总结评价。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

3.拓展活动：鼓励学生利用课余时间，了解我国其他美丽的自然景观。

六、课堂结束（5分钟）

1.教师布置作业：熟读课文，预习下一课。

2.学生整理学习用品，准备下课。

3.教师宣布下课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读《小兴安岭风情》等描绘小兴安岭风土人情的文学作品，以加深对文本背景的理解。

-自然风光：介绍小兴安岭的自然风光，如五营国家森林公园、红外山等，提供图片或视频资料，让学生更直观地感受小兴安岭的美。

-地理知识：提供小兴安岭地理位置、气候特点、动植物资源等相关资料，帮助学生全面了解小兴安岭的自然环境。

-文化背景：介绍小兴安岭的民俗文化、历史传说等，如鄂温克族的生活方式、狩猎文化等，丰富学生的文化素养。

2.拓展建议：

-观看纪录片：鼓励学生观看关于小兴安岭的纪录片，如《小兴安岭的呼唤》，以增强对文本内容的直观感受。

-实地考察：如果有条件，组织学生参观小兴安岭，亲身体验当地的自然风光和人文风情，将书本知识与实践相结合。

-撰写心得：让学生撰写参观小兴安岭的心得体会，或以小兴安岭为背景进行写作练习，