24 京剧趣谈 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

24京剧趣谈说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为六年级上册语文教材《24京剧趣谈》一课，以京剧这一传统文化艺术为切入点，旨在激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。教学设计围绕“趣”字展开，通过图片展示、角色扮演、知识竞赛等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受京剧的魅力，了解京剧的历史、艺术特点和表现手法，增强文化自信。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言建构与运用等核心素养。通过学习京剧知识，学生能够增进对中国传统文化的理解，培养对京剧艺术的审美情趣；通过角色扮演等活动，提升学生的语言表达能力和团队协作能力；同时，通过探究京剧的历史与艺术，激发学生对传统文化的尊重和保护意识，培养文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解京剧的基本知识，包括京剧的历史渊源、艺术特点、表演形式等；

②掌握京剧中的行当、脸谱、唱腔等基本概念，并能举例说明；

③通过图片、视频等多媒体手段，直观感受京剧的韵味和魅力。

2.教学难点，

①理解京剧的审美价值和艺术特色，培养学生对京剧的审美鉴赏能力；

②在角色扮演中，指导学生如何正确运用京剧的唱腔、动作和表情，展现角色的性格特点；

③培养学生对传统文化的尊重和保护意识，引导学生思考如何在现代社会传承和弘扬京剧文化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《统编版语文六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的京剧脸谱图片、经典京剧选段视频、京剧艺术介绍图表等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备写有京剧行当、角色扮演提示的板书和海报，营造京剧文化氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧的基本概念、组成部分和表演形式。

过程：

讲解京剧的定义，包括其主要组成元素如角色行当、脸谱、唱腔等。

详细介绍京剧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧选段进行分析，如《贵妃醉酒》、《打虎上山》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对文化传承和社会影响的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个京剧角色或主题进行讨论，如“京剧中的英雄形象”或“京剧脸谱的艺术特点”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧在文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于京剧的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏京剧的魅力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确地描述京剧的历史渊源、艺术特点、表演形式等基本知识。

学生了解并能够识别京剧中的不同行当，如生、旦、净、末、丑，以及相应的角色特点。

学生能够识别和解释京剧中的脸谱艺术，理解其象征意义和文化内涵。

学生掌握了京剧的唱腔、念白、做功等基本表演技巧。

2.技能提升：

学生通过角色扮演活动，提高了自己的语言表达能力和肢体协调能力。

学生在小组讨论中，锻炼了团队合作精神和沟通能力。

学生学会了如何通过多媒体资源来辅助学习和理解京剧文化。

3.思维发展：

学生在分析京剧案例时，培养了批判性思维和问题解决能力。

学生能够从京剧这一传统文化中汲取灵感，激发自己的创造力和想象力。

学生在探讨京剧的未来发展时，学会了从多角度思考问题，提出具有创新性的观点。

4.情感态度：