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24《京剧趣谈》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《京剧趣谈》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和审美情趣，通过学习京剧这一中国传统艺术形式，让学生了解其历史、艺术特点和文化价值。学生将学会欣赏京剧的唱、念、做、打，提升审美感知能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。此外，通过探究京剧与生活的联系，培养学生的人文素养和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对京剧已有一定的了解，可能接触过京剧的基本知识和一些著名剧目。他们已具备一定的审美鉴赏能力，能够识别京剧中的角色和唱腔。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对京剧的兴趣度较高，特别是对其中的人物形象和故事情节感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿学习京剧的基本动作和唱腔。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉直观学习，而另一部分学生可能更倾向于通过实践和体验来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对京剧的音乐和唱腔可能感到陌生，难以把握其节奏和韵律。此外，京剧的表演形式较为复杂，包括动作、表情和道具的使用，学生可能在模仿时遇到困难。此外，由于京剧的历史背景和文化内涵较为丰富，学生可能难以在短时间内全面掌握，需要教师在教学中逐步引导和讲解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《京剧趣谈》教材，以便跟随教学内容进行阅读和思考。

2.辅助材料：准备京剧相关的图片、图表和视频，如京剧角色的扮演者、经典唱段和京剧表演的视频片段，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学道具：准备一些京剧的道具，如脸谱、服饰等，让学生亲身体验京剧的服饰和妆容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论；准备实验操作台，用于展示京剧的基本动作和手势。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段京剧选段，引导学生聆听并初步感受京剧的音乐和唱腔。

-提问学生：“同学们，你们刚才听到了什么？对京剧有什么印象？”

-引导学生分享自己对京剧的认知和兴趣点，激发学生对京剧学习的兴趣。

-介绍本节课的主题：“京剧趣谈”，并简要说明学习京剧的意义。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示京剧脸谱、服饰等图片，引导学生观察并讲解京剧的装扮特点。

-通过视频介绍京剧的历史背景、流派和著名剧目，让学生了解京剧的发展历程。

-讲解京剧的唱、念、做、打四大艺术元素，结合具体实例，让学生直观感受京剧的艺术魅力。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论京剧与生活的联系，以及如何欣赏京剧。

-教师总结讨论结果，强调京剧在传承中华民族文化中的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生尝试扮演京剧中的角色，体验京剧的表演方式。

-分组练习：学生分组练习京剧的基本动作和唱腔，教师巡回指导，纠正动作和唱腔的不足。

-学生展示：各小组展示练习成果，其他学生进行评价，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，回顾京剧的历史、艺术特点和审美价值。

-强调京剧在传承中华民族文化中的重要性，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

-鼓励学生在日常生活中关注京剧，积极参与京剧欣赏和传承活动。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后观看一部京剧经典剧目，了解其故事情节和人物形象。

-鼓励学生与家人、朋友分享自己对京剧的感悟，提高文化自信。

-下一节课，将组织学生分享观看京剧的经历，并讨论如何将京剧融入日常生活。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别和描述京剧的主要角色类型，如生、旦、净、末、丑，以及他们各自的扮相和表演特点。

-学生能够区分京剧的四大艺术元素：唱、念、做、打，并理解它们在表演中的重要性。

-学生能够欣赏并分析京剧中的经典唱段，理解其音乐结构和韵律美感。

-学生能够通过观看视频或实际操作，模仿京剧中的基本动作和手势。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和角色扮演，学会了合作学习和交流表达，提高了团队协作能力。

-学生通过观察和模仿，掌握了学习京剧的基本方法，为今后更深入的学习奠定了基础。

-学生通过实践操作，培养了动手能力和创新思维，学会了将理论知识应用于实际操作。

3.情感态度与价值观：

-学生对京剧这一传统艺术形式产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习京剧，认识到传统文化的