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2《花的学校》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《花的学校》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《花的学校》中花的拟人化描写，体会作者对大自然的热爱和想象力的丰富。

2.学习通过细节描写来表现人物或事物的特点。

难点：

1.理解并感受文中花的学校的生活情景，体会作者通过花的生活来比喻学生生活的巧妙。

2.学习运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和角色扮演等方式，引导学生深入理解花的学校的生活情景，感受作者的想象力。

2.结合课后练习，引导学生分析文中修辞手法的运用，并通过小练笔练习，提升学生的语言表达能力。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，共同突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音机

2.课程平台：语文教学软件或平台

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频资料

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小练笔、板书设计

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的花草树木，感受大自然的美丽。

2.提问：同学们，你们知道花草树木也有自己的学校吗？今天我们就来学习一篇关于花的学校的课文。

3.引导学生猜测花的学校可能是什么样的，激发学生对课文的好奇心。

（二）讲授新课（25分钟）

1.朗读课文《花的学校》，引导学生注意作者的朗读节奏和情感。

2.分析课文结构，讲解作者通过花的学校来比喻学生生活的巧妙之处。

3.逐段讲解课文，重点讲解以下内容：

-花的学校的场景描写：引导学生观察画面，体会作者对大自然的热爱。

-花的学校的活动：讲解花的学校里的孩子们是如何学习的，如何玩耍，如何生活的。

-花的学校的情感：引导学生感受作者对学生的期望和祝福。

4.分析文中修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其在课文中的作用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.针对课文内容，设计以下练习：

-选择填空：根据课文内容，选择正确的答案。

-判断正误：判断下列说法是否符合课文内容。

-小练笔：模仿课文中的修辞手法，写一段关于自己学校的描写。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这篇课文，你们有什么感受？

2.引导学生分享自己对花的学校的理解和想象。

3.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟花的学校的生活场景。

2.学生在角色扮演中，进一步体会花的学校的生活情景，感受作者的想象力。

3.教师点评学生的表现，引导学生思考如何将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调花的学校所代表的意义。

2.拓展：鼓励学生课后观察生活中的花草树木，发挥想象力，创作一篇关于自己心中的“学校”的作文。

整个教学过程用时共计45分钟，教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《咏柳》等与自然、生命主题相关的诗歌，让学生体会诗人对自然的赞美和对生命的感悟。

-自然纪录片：介绍植物生长过程的纪录片，帮助学生了解植物的生长习性和生态系统的平衡。

-文学作品：《小石头的故事》、《树的故事》等以植物或自然为主题的儿童文学作品，丰富学生的阅读体验。

-科学知识：介绍植物分类、生长周期、生态作用等科学知识，拓展学生的知识面。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生以《花的学校》为灵感，创作一首小诗，表达对自然的热爱和对生命的感悟。

-角色扮演：组织学生进行《花的学校》的角色扮演活动，通过扮演不同角色的花，深入理解课文内容。

-自然观察：引导学生利用周末时间，观察身边的植物，记录植物的生长变化，撰写观察日记。

-科学探索：组织学生开展科学小实验，如种植植物、观察植物生长过程，培养学生的科学探究能力。

-生态保护：通过讨论和调研，让学生了解生态保护的重要性，鼓励学生参与环保活动。

-家长协作：邀请家长参与课堂活动，共同完成与自然主题相关的家庭作业，如种植花草、制作生态手工艺品等。

-社会实践：组织学生参观植物园、动物园等，实地感受自然之美，增强学生的环保意识。

-文化交流：组织学生分享自己了解的关于植物文化的知识，增进对不同文化背景的理解和尊重。

教学反思与改进

教学结束后，我总是会对自己的课堂进行反思，以便更好地改进教学方法