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必威体育精装版人教版一年级数学上册第三单元集体备课教案教学反思--第1页

31~5的认识和加减法

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从

日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，

体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

教科书将1~5各数的认识相对集中编排，将认数与加减计算穿插进行、适当结合。教科书加强了数

概念教学，帮助学生从数概念的各个方面进行认识。在1~5的认识中，教科书完整地呈现了数概念的形

成过程：数数——抽象出数——摆相应数量的实物(从3开始摆几何图形，增加兴趣，为学习几何知识打

基础)。在分别认识了1~5的基础上，通过计数器感知相邻两个数的关系，运用点子图从整体上把握1～

5各数的顺序。同时，适当地渗透了集合、对应、统计等思想。

教科书通过多种方式将数与形、式与图适当联系起来。在加减法的初步认识中，教科书借助情境图、

过程图等直观演示，强调加减法的含义。在计算时，教科书借助对话框，突出算法的多样化，允许学生

用自己喜欢的算法进行计算。

学生已经会认、读1~5各数，对于1~5的加减法，大多数学生也会计算。本单元的内容对于学生来

说，主要有两个难点。一是写数字，初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如:有的学生往往

把上、下、左、右位置搞错；有的学生书写不规范，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐、

不匀称。二是对加减法的含义的理解，虽然有部分学生能很快说出1~5的加减法的计算结果，但更多的

是一种记忆，对于加减法的含义并不清楚，算理也并不明白，教学中要加强对加减法含义的教学。

1.把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。在教学写数字时，可以让学生认真阅

读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，

而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。

3.在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含

义。要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表

示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。

4.充分发挥每一道练习题的价值，把解题的过程变成培养学生能力的过程。要给学生留出读题和思

考的时间，给学生提供和同伴交流的机会，并带领学生梳理问题解决的过程：认真读题，弄清题目的意

思；仔细思考，寻求解决问题的办法；倾听交流，学会和他人分享；静心解答，将自己的思维外化;耐心

检查，培养反思能力。

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第1课时1~5的认识

◎教学笔记

教学内容

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教科书P14~16，完成教科书P16“做一做”和P18~19“练习三”第1、2、5题。

教学目标

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1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道

1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增

加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

教学重点

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掌握1~5各数的基数含义。

教学难点

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1~5各数的写法，初步培养数感。

教学准备

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课件、小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。

教学过程

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一、创设情境，引入新课

课件出示教科书P14~15情境图。

师：你们看！李奶奶家的院子里热