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第一单元认识信息技术

一、信息与信息社会

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道信息与信息社会。

（2）正确列举现实生活中存在的信息。

（3）了解信息处理的过程。

2．过程与方法

区分信息与信息载体、信息源。

3．情感、态度与价值观。

（1）了解信息的真实性、正确性、相关性和安全性。

（2）培养合理运用信息的习惯。

【教学重点与难点】

重点：（1）信息与信息载体、信息源的区分。

（2）信息的准确性和相关性。

难点：信息与信息载体、信息源的区分。

【课时安排建议】

建议用0.5个课时完成。

【教学准备】

教材以外的生活中的信息

【教学过程建议】

1．引入。

请学生介绍生活中遇到的各种信息实例。例如，每天电台中广播的天气预报；每位

同学的名字、身高、体重；每次考试的成绩、名次；电视节目预告；各种新闻、消息等。

提示：学生可以从中体会到信息无所不在，从而激发他们的学习兴趣。讨论交流容

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易使学生过于分散而无法集中，教师要注意把握，引导学生分析和提炼交流中的知识点。

2．从学生的实例中引出信息和信息社会。说明信息的准确性和相关性。

3．信息、信息载体和信息源的区分。

教师提出“书、电视机是否是信息”的疑问，请学生讨论辨析，最后说明各种文字、

数字、符号、图形、图像、声音等都是信息的载体，信息是数据的抽象，而知识是信息

的高级组织形式。

提示：学生往往会混淆信息和信息载体的概念，教师的设疑可以让学生来积极思考

这个问题，通过讨论更能加深印象。

4．介绍信息处理的整个过程。

通过人体对事物的感应过程让学生更形象地了解信息处理的过程，以及计算机是当

今社会信息处理的强有力的工具。

【教学参考】

信息的特征

1．信息的普遍性。

[案例]如今，越来越多的“数字出租车”驰骋在申城的大街小巷，出租车通过基于

2.5代的GPRS网络或者CDMA1X实现车辆定位调度，车上还装载了无线POS系统，

乘客可以使用信用卡直接刷卡付费„„昨天是“世界电信日”，记者从本市两大移动通信

运营商处获悉，无线信息化已经逐步渗入上海人生活的方方面面，让人们的沟通变得随

心所欲、无处不在。

——2004年05月18日08:35解放日报

人类生活在千变万化的信息之中，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用

信息的广度和深度。

2．信息的不完全性。

[背景资料]李欧•李奥尼（LeoLionni）在《鱼就是鱼》（fishisfish）中描述了这样

一个故事：在池塘中的小鱼和小蝌蚪是一对好朋友，它们一起聊天，一起觅食，也一起

游戏，当蝌蚪变成了青蛙离开了池塘，鱼想知道它在做什么。当青蛙返回池塘时，青蛙

向鱼描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。根据青蛙的描述，在鱼的头脑中形成了一

幅这样的图片。

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图1-1鱼心目中的鸟、牛和人

我们可以看出，针对青蛙描述的信息，鱼根据自己原有的认知结构产生不同的理解，

形成“认知伪信息”。

信息的不完全性：客观事实的信息通常难以一次就全部获得，它与人们认识事物的

程度有着直接关系。

3．信息的实效性。

[案例]北京日报报道，北京市日前首次出版了《2003-2004年度北京行业分析报告》，

报告涉及了对北京汽车、医药、旅游、房地产、商业零售业等二十多个行业的2003年度