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当前我省中小学信息素养教育存在的问题探析

[摘要]面对知识经济和信息化社会的挑战，传统的应试教育必然向素质教

育转轨，以素质教育理念指导中小学的教育模式和教学方法，来提升学生的信息

素养。然而，在全世界及我国一些地区都在积极实施信息素养教育的同时，我省

的信息素养教育的推动却不乐观，本文简要地对当前我省中小学信息素养教育存

在的问题进行探析。

[关键词]信息素养信息素养教育信息技术问题整合

原教育部部长陈至立在2000年10月的全国中小学信息技术教育工作会谈

上，指出信息素养已成为人的科学素养的重要基础，并宣布中国将从2001年起

用5至10年左右的时间实现信息技术教育的普及，推动基础教育跨越式的发展。

这一讲话指出了中小学教育必须重视信息素养教育，加快信息技术教育的普及。

信息素养即“是一种可以通过教育所培养的，在信息社会中获得信息、利用信息、

开发信息等多方面的修养与能力，它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信

息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会的共同的评价”。当今，

信息素养已成为信息时代每个公民必须具备的基本素质，成为评价人才综合素质

的一项重要指标，有关信息素养及信息素养教育的讨论也逐渐成为世界各国教育

界乃至社会各界关注的重大理论和实践课题。10过去了，但是从多方面的问卷

调查和实地考察中发现我省中小学特别是农村中小学的信息素养教育还是困难

重重，问题多多。

一、信息素养教育在中小学实施的障碍是思想观念和思维方式问题、资金和

技术问题

因为信息素养教育依赖于计算机支持的网络教学和强大的校园网，但从调查

中发现，在中小学实施信息素养教育最大的障碍是思想观念和思维方式问题，有

好多教育行政领导和教师谈信息素养教育不是从教育信息化的高度来谈这个问

题，更没有从网络教育是未来教育的发展趋势这一高度看待问题，甚至有些教师

觉得信息技术教育不过是把知识从黑板、教科书搬家到电脑，从“人灌”发展到“机

灌”，其实没有实质性的变化，因而对在中小学实施信息素养教育持漠不关心甚

至排斥态度，这对于积极筹划和推进校园信息化建设，加速信息素养教育极为不

利。当然，单纯观念的开放不可能带来信息素养教育的根本上的突破，硬件和软

件的建设也必须跟上。作为中小学信息化建设的基础设施和重要标志，校园网的

建设和应用正成为中小学教育发展倍受关注的热点问题，但目前，据调查和笔者

在上大学一年级新同学的《计算机文化基础》课时发现农村绝大多数的中小学还

没有接触过计算机；有些乡镇中小学有计算机，不过也就是几台早就该换代的裸

机；当然有些城市的中小学（如贵阳市）的大部分校园网已经建成了，但缺乏统

一规划，存在不少管理、维护和应用的问题，而且软件建设也未相应的跟上，甚

至没有给予应有的关注，因而阻碍了信息素养教育的开展。

二、部分教师观念陈旧，教学缺少“整合”的观念，一些教师的信息素养亟待

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提高

教师是教育变革的动力。没有教师的转变，就不可能有真正的信息素养教育。

笔者在调查中发现：很大部分教师的教学还完全停留在要求学生只对知识点的了

解，而完全忽视了学生掌握了该知识点后，拿去干什么的培养。例如，笔者在一

节“平均数概念”的课堂上发现，我们的老师是这么教的：首先老师拿出班上一位

学生上学期期末考试的各科成绩写在黑板上，求出该同学上学期期末考试的各科

成绩的平均分数，解释到：平均数——用几个数的和来除以这些数的个数；其次