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苏教版科学三年级上册全册教案

课题1、空气占据空间吗执教者日期

1.以粉笔、水为例，引发学生对物体会占据空间的思考。

2.通过三个不同的实验，证明空气占据空间。

3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，并依据证据，概括空气占据空间的

教学目标

性质。

4.在玩注射器的活动中，认识空气可被压缩，压缩空气有弹性。

5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。

通过一系列的实验和操作，知道空气占据空间，明白空气可以被压缩，压缩

教学重点

空气有弹性。

教学难点通过实验操作，观察实验现象，知道空气有占据空间，可被压缩的特点。

多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料瓶、

教学准备

注射器、橡皮、凤尾夹等等。

预习要求观察我们周围的空气，初步了解空气的特点。

教学过程旁注

一、导入新课

1.出示小诗，引导学生读一读。

虽然看不到你，

也摸不着你，

可你自由自在的，

在世界每个角落嬉戏。

你呀，总是这么调皮。

植物说，有了你，

我们才能茁壮成长；

动物说，没有你，

我们就会停止呼吸。

你呀，就是这么神奇。

2.学生自由读一读这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？有什么特

点？

全班交流：这首小诗写的是空气，空气看不见、摸不着，有调皮、神奇的特

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点。

3.教师引导：同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着空

气，空气具有看不见，摸不着的特点，其实空气还有许多特点。4.这个单元

我们来进一步研究空气，来认识更多的有关空气的特点。

板书课题：第一单元认识空气

二、课前小研究

1.教师出示一盒满满的粉笔，问：同学们，老师手里的这盒粉笔，已经是满

满的了，老师想问大家一下，还能往盒子里放进粉笔吗？为什么？说一说你

的理由。

预测：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地方

再放粉笔了。

2.教师再出示一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？

预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来

了。

教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，就

不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是占据

空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。

3.水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占据

空间吗？今天我们就来研究这个话题。

板书：1、空气占据空间吗

三、研究空气是否占据空间

教师引导：我们想要研究空气是否占据空间，就先动手做几个