2024年《小数认识》教案.pdfVIP

2024年《小数认识》教案

《小数认识》教案1

教学内容：

人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学三年级下册88页-89页相应习题

教学内容学情分析：

本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解感

知小数的意义等内容。

从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，在此之间，学生初步认识了分数。但

是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。学生在日常生活中最常遇到的小数就是

商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这

样的学生大约应该占一半左右。

但大部分学生对小数意义知之甚少。教材中利用测量时用不同单位这一情境，帮助学生感知

小数与分数的联系，从而使学生初步感知小数的意义，这种方法是可行的，但容易使学生感到太

生硬，学生在测量时也似乎还是带着问题去测量的，这部分怎样处理才能让学生带着问题，积极

参与测量活动呢？经过思考，决定在此教给学生从简单情况入手找规律”的思想方法，帮助学

生解决问题。

但由于小数的意义相对比较抽象单靠这一个活动似乎不能使所有的学生都感知充分所以,

我准备把本节分两课时进行，第一节课侧重整体感知，重点放在小数的识别与读写法，以小数

意义的初步感知上；第二课时主要是读写法的练习和小数意义的进一步感知。

教学目标：

1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位

的小数的实际含义。

2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用T立小数表示，

百分之几可以用两位小数表示。

3、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律思

想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。

4、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以举生活中小数实例的过程，感知到数学

与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。通过对T立和两位小数的初步认识。

教学重点：

1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位

的小数的实际含义。

2、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律思

想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。

教学准备：

①学生课前到商店调查各种商品的价格，记录下来。（价格记录卡）

②学生准备米尺、彩笔。

教学过程设计及学生活动设想：

一、引出小数，揭示课题。

1、同学们，我们在日常生活中经常买东西，买东西就需了解商品的价格。上周五老师

给大家发了个表格，让大家到商店里调查一些商品的价格。下面大家就把商品价格调查表拿出来,

同桌、前后桌交流一下，看看有什么发现。

2、哪位同学能说一说，你调查的是什么商品，它的价格是多少？

①如果学生说的是几元几角几分的形式，师板书下来。

②如果学生说的是用小数表示的价格，师求学生将这个价格写在黑板上。并问：这是一个

什么数？我怎么没见过？谁知道？

3、根据学生的回答，揭示、板书课题•一小数。（是这两个字吗？）

二、学生交流已经掌握的小数知识。

1、师指黑板上的小数:这是一个小数，还有哪位同学调查到的价格是用小数表示的.呀？（汇

报的同学直接把用小数表示的价格写在黑板上。）

师用笔将黑板上的小数画出来。

这些数都是小数，大家同意吗？

2、关于小数，你还知道哪些？

学生随机汇报，提到关于小数的哪个知识，就让他把这个知识教给大家。

重点处理的三个方面及处理方式：

①小数点。

*小数中的这个小圆点，就是小数点。它一般写在一个数字的右下角。大家可不看这个