新统编版语文二年级下册 第八单元 大单元教学设计 .pdf

23祖先的摇篮

教学目标

1.会认“祖、掏等7个生字，会写“祖、啊〃等9个字，会写“祖先、原始等10

个词语。

2.正确、流利的朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采〃等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学重点：正确、流利的朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

教学难点

能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2准.备资料：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第1课时

课时目标

1.会认“祖、掏等7个生字，会写“祖、啊〃等9个字。

2.有感情地朗读第一小节，并展开想象。

3.能认读含有“摘、采〃等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学过程

一、解课题，识记生字

1.和老师一起读课题：祖先的摇篮

2.（“祖先”标红），同学们知道我们的祖先是谁吗？

咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年呢。我们远古时代的祖先，和猿猴差

不多，手脚不分地攀爬和奔跑。经过千千万万年的演变，我们的祖先开始直立行走，这

时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了，他们学会了狩猎捕鱼、钻木取火、结绳记

事……由此，人类开始逐渐进入文明时代。

“祖先的祖是一个生字，有什么好办法记住它？祖是左右结构，我们可

以用加一加的办法来记，示字旁加上且就是祖，祖先的祖。

记住了“祖”字，利用熟字换偏旁的办法，我们还能认识更多它的形近字好朋友。

例如，把示字旁换一换，变成绞丝旁，就成了小组的“组七再换成米字旁，又变成粗

细的“粗”。

继续给“祖字找朋友，你还知道哪些带有示字旁的汉字呢？你们看，神灵的神，

敬礼的礼，吉祥的祥，祝祷的祝，和祈福的福都是示字旁。示字旁的字大多与祭祖敬神

的活动有关。

3.（摇篮图）同学们见过摇篮吗？你们看，这些就是摇篮。最初的摇篮是用藤或竹

子编制的，所以“篮”字是竹字头。（出示词语“摇篮”）躺在摇篮里是什么感觉？（那

一定温暖、舒服）

二、初读诗歌，扫清障碍

1.我们一起来听听课文录音，边听边圈出文中的生字。

文中的生字宝宝都找到了，自己再读一读吧。

2.祖先的摇篮里装了许多东西，你们看。我们一起读。

摇篮里还有两个生字宝宝，我们可以用熟字加偏旁的方法来识记这些生字。

农民的农加上三点水就是浓绿的浓。

甲乙的乙加上竖心旁就是回忆的忆。

这里的“浓”和“忆”都是形声字，左边的偏旁表义，有半部分表音。

3.文中还有两组形声字好朋友。

（1）刚刚我们已经知道了，最初的摇篮是用藤或竹子编制的，所以摇篮的“篮

字是竹字头。草字头是蓝天的“蓝”。草字头表示“蓝”与草本柩物有关。你还知道多

少种蓝色？比如，天蓝，海蓝，宝蓝，湛蓝等等。

（2）“赛〃和“寒〃也是一组形近字好朋友。它们的下半部分有所区别。赛可以组

词比赛、赛场。寒可以组词寒冷、寒风。

4.在祖先的摇篮里可以做很多有趣的事，先自己读读这些词。

读完了，同学们发现它们有什么共同点？（动词标红）对，这些短语开头都有动词

表示动作。在这里，动词要重读，动词后稍作停顿，读出好听的节奏。和老师一起试一

试。

5.“摘野蔷薇〃，蔷薇开得红艳艳的，可真漂亮。这两个字都有草字头，和字义有

关，表示蔷薇是一种植物，下半部分和读音有关，这是两个形声字。和老师一起再读，

“摘野蔷薇”。

6.“逮”这个字不好记。古时候的“逮”字这样写：有半部分像一只手抓住动物的

尾巴，左半部分表示追，追着赶着抓，就是最早的逮。是不是很形象？

三、学第一节，朗读想象

1.请同学们再次朗读全诗，边读边想：“摇篮在文中指的是什么呢？

2.摇篮在文中指的是什么？你们在第几小节找到了答案？

（出示第一小节）在第一小节里。爷爷说：那原始森林是我们的摇篮。原来摇篮指

的是原始森林。

3.这原始森林有多大呢？文中是怎么说的？

“那浓浓的绿荫一望无边，遮住了蓝天，一望无边，一眼望不到边际