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小班建构游戏教案通用

目录游戏目标与意义游戏准备工作游戏过程设计与实施教师角色定位及指导策略评价方式与标准制定资源整合与拓展延伸

游戏目标与意义01

通过搭建、拼接等游戏操作，锻炼幼儿的手部精细动作能力。引导幼儿学习使用不同建构材料，提高其操作技能和熟练度。鼓励幼儿尝试独立完成建构任务，培养其自主解决问题的能力。培养幼儿动手能力

01提供丰富多样的建构材料和主题，激发幼儿的创造灵感和想象力。02引导幼儿在建构过程中自由发挥，创作出独具特色的作品。03通过欣赏和评价他人的作品，拓展幼儿的视野和审美观念。激发幼儿创造力与想象力

创设合作建构的游戏情境，让幼儿学会与他人协作和沟通。引导幼儿在游戏中分享想法、材料和成果，培养其分享精神。通过游戏中的互动和交流，提高幼儿的口语表达能力和社交技巧。促进幼儿社交技能发展

游戏准备工作02

选择室内或室外合适的场地，确保地面平整、无障碍物。根据游戏内容，布置相应的场景和道具，如积木区、沙水区、交通道路等。考虑光线和通风条件，确保幼儿在游戏中的舒适度和安全性。场地选择与布置

准备各种类型、大小和形状的积木，以满足不同幼儿的需求和兴趣。根据游戏主题，准备相应的服饰、帽子等装扮用品，激发幼儿的想象力和创造力。提供辅助材料，如小车、人物模型、动物玩具等，增加游戏的趣味性和互动性。确保教具和材料的安全性和卫生性，避免使用有毒或易碎的物品。教具及材料准备

在游戏前对幼儿进行安全教育，提醒他们注意游戏中的安全事项。确保场地和道具的安全性，检查是否有尖锐物品、易倒物品等安全隐患。在游戏中加强巡视和指导，及时发现并制止危险行为。对于有特殊需求的幼儿，要给予额外的关注和照顾，确保他们的安全参与游戏。0102030405安全注意事项

游戏过程设计与实施03

教师通过示范搭建过程，让幼儿们了解如何选择合适的建构材料，以及如何搭建稳固的结构。教师强调游戏中的安全事项，如避免使用尖锐或易碎的物品，注意保持适当的距离等。游戏开始前，教师向幼儿们介绍建构游戏的基本规则和注意事项。游戏规则讲解与示范

在教师的指导下，幼儿们自由选择建构材料，开始搭建自己的作品。教师鼓励幼儿们发挥想象力和创造力，尝试搭建出不同的造型和结构。教师巡回指导，及时给予幼儿们帮助和建议，确保游戏的顺利进行。幼儿自由搭建环节

搭建完成后，幼儿们互相欣赏彼此的作品，并分享自己的搭建经验和心得。教师组织幼儿们进行互动交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养语言表达能力和社交技能。教师对幼儿们的表现给予积极的评价和反馈，肯定他们的努力和成果，增强自信心和积极性。互动交流，分享成果

教师角色定位及指导策略04

01仔细观察在游戏过程中，教师要仔细观察幼儿的操作、表情、语言等，了解他们的游戏水平和兴趣点。02及时反馈根据观察结果，教师要及时给予幼儿积极的反馈，肯定他们的创意和进步，增强他们的自信心。03调整策略如果发现幼儿在游戏中遇到困难或失去兴趣，教师要及时调整指导策略，提供适当的帮助和支持。观察者：关注幼儿表现，及时给予反馈

010203教师可以通过提问的方式，引导幼儿思考搭建的主题、材料选择、搭建方法等问题，拓展他们的搭建思路。提问引导教师可以适当进行示范搭建，让幼儿观察并模仿，从而启发他们的创意和想象力。示范启发教师要鼓励幼儿尝试不同的搭建方法和材料组合，培养他们的创新意识和解决问题的能力。鼓励创新引导者：启发幼儿思考，拓展搭建思路

教师要根据游戏需要，提供丰富多样的建构材料，满足幼儿不同的搭建需求。提供材料对于年龄较小或动手能力较弱的幼儿，教师可以适当协助他们进行搭建，让他们体验成功的喜悦。协助搭建教师要鼓励幼儿大胆尝试不同的搭建方法和难度，挑战自己的极限，提高他们的自我认知和自我效能感。鼓励尝试支持者：提供必要帮助，鼓励幼儿尝试

评价方式与标准制定05

过程性评价：关注幼儿参与度和积极性观察幼儿在游戏过程中的参与度，如是否主动选择游戏、积极参与游戏等。留意幼儿在游戏中的表现，如是否能够与同伴合作、分享材料、共同解决问题等。关注幼儿在游戏中的情绪体验，如是否表现出愉悦、满足等积极情绪。

评估幼儿搭建成果的完整性、稳定性和美观性等方面。关注幼儿在搭建过程中展现出的创意和想象力，如对材料的独特运用、搭建出新颖的结构等。留意幼儿是否能够理解并遵守游戏规则，如按照图纸搭建、使用正确的材料等。结果性评价：评估搭建成果和创意水平

观察并了解每个幼儿的发展水平、兴趣爱好和学习风格等方面的差异。尊重每个幼儿的独特性，鼓励他们在游戏中展现自己的个性和特长。根据幼儿的个体差异，提供针对性的指导和建议，如对于动手能力较弱的幼儿，可以提供更多的练习机会和鼓励；对于想象力丰富的幼儿，可以提供更多的创作空间和材料。个性化评价：尊重幼儿差异，提供针对性建议

资源整合与拓展延伸0