Unit 4 Chinese folk art - Welcome to the unit 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册.docx

Unit4Chinesefolkart-Welcometotheunit说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit4Chinesefolkart-Welcometotheunit说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册”本章节旨在让学生了解中国的民间艺术，培养他们对传统文化的兴趣和认识。本单元内容紧密联系学生生活实际，通过丰富的图片和生动的语言，引导学生学习与民间艺术相关的词汇和表达。在教学过程中，要注重培养学生的听、说、读、写能力，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够用英语描述中国传统民间艺术的特点和制作过程，增强语言的实际运用能力。

2.文化意识：学生能够了解和欣赏中国民间艺术的多样性和独特性，增强对中华文化的认同和自豪感。

3.思维品质：通过探究民间艺术的起源和意义，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提升问题解决能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，有效地获取、加工和运用信息，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：学生需要掌握与中国民间艺术相关的英语词汇，如“folkart”，“paper-cut”，“shadowpuppet”，“porcelain”等，这些词汇是描述民间艺术的基础。

-句型结构应用：教会学生使用“thereis/are...”，“Whatdoyouthinkof...?”等句型来描述和讨论艺术作品，这些句型是进行交流的关键。

-听力理解：通过听力练习，学生能够识别并理解关于民间艺术的相关描述，例如听取对话或短文并回答问题。

2.教学难点

-词汇记忆：由于民间艺术相关的词汇较为专业，学生可能会觉得难以记忆。例如，“paper-cut”和“shadowpuppet”等词汇需要通过图片展示和实际操作来加深理解。

-句型运用：学生在实际交流中可能难以灵活运用所学的句型，如使用“thereis/are...”时可能会遗漏be动词或使用错误的时态。

-文化理解：理解民间艺术的文化背景和意义可能对学生来说较为抽象，如解释“porcelain”的制作过程和其在中国的历史地位，需要通过具体案例和背景知识来辅助教学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版七年级英语下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与中国民间艺术相关的图片、视频，如剪纸、皮影戏、瓷器等艺术品的图片和制作过程的视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和视频材料。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每组安排一张桌子，便于学生分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于中国民间艺术的预习资料，包括相关词汇的英文解释和图片，以及一个简短的介绍视频。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出三种民间艺术的形式吗？它们各自的特点是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对民间艺术有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的话描述民间艺术的特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解民间艺术，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示民间艺术品的图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解民间艺术的相关词汇和句型，如“folkart”，“paper-cut”等，并给出例句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对民间艺术的认识，并讨论如何用英语描述。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语描述民间艺术。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语表达。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解词汇和句型，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟