统编版语文八年级下册课件《在长江源头各拉丹冬》.pptxVIP

;;学习目标;学习目标;学习目标;学习目标;马丽华，1953年出生于山东济南，被誉为“西藏的歌者和行者”。1976年开始发表作品，著有长篇纪实作品《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察50年》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。;本文选自《藏北游历》，有删改。1976年，23岁的马丽华前往西藏工作，在那里生活了很长一段时间，几乎踏遍大半个西藏，写下了许多关于西藏的文章，《藏北游历》便是其中之一。《藏北游历》的写作与电影《万里藏北》的拍摄密切相关，马丽华作为该电影的编剧，跟随摄制组走进各拉丹冬，在拍摄过程中更深刻地领略了藏北的自然风光，心有触动，于是挥笔写下了此文。;1.棱（）角：棱和角。

2.骤（）然：突然；忽然。

3.虔（）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。

4.恭（）顺：恭敬顺从。

5.蠕（）动：像蚯蚓爬行那样动。

6.凄（）凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。

7.懈怠（）：松懈懒惰。;8.敦（）实：粗短而结实。

9.蜿蜒（）：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

10.消长（）：减少和增长。

11.衰竭（）：由于疾病严重而生理机能极度减弱。

12.漫溢（）：水过满，向外流。

13.演绎（）：铺陈；发挥。;14.安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。

15.风云变幻（）：文中指风云变化不定。

16.接踵（）而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

17.历历在目：清楚地展现在眼前。

18.川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。

19.漫不经心：随随便便，不放在心上。;;;;词;;课文细讲点拨;课文整体点拨;板书设计;;1.思绪邈远，韵味独特。

作者在写景时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起。文中有不少像“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”这样的句子，作者身处客观景物之中，其景物描写却更偏向于主观化。;作者在把主观的感受、想象与客观的描写交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰山、冰川），或联想当下景物的“未来”（写冰下流水)。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章以独特的韵味，同时还能引发读者的遐思迩想，使读者能更好地沉浸到文章营造的境界中去。;2.移步换景，变化多姿。

从整体来看，本文采用的是移步换景的写法，开头处的两句话浓缩了作者的行踪，也点出了文章的详略，即从安营在各拉丹冬雪山脚下（较详），到驶过冰河（较略），最后进入冰塔林（最详）。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着，呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，看到冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，看到他们的“晶莹和洁白”。;3.语言看似随意实则工巧。

本文的语言看起来只是“实话实说”，用词很“日常”，比较不经意，如，“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”，实际上不乏精心锤炼、准确传神之处。精彩的描写句、精练的哲思句、幽默的点染句比比皆是，如，描写冰体：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”用语精简而准确，形象性强，句子节奏短促，很好地表现出冰体形状之多，令人目不暇接。;[发散思维]本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，可以把题目改为《各拉丹冬游历记》吗？为什么？;从文章结构上看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目与文章结尾相呼应。从思想感情角度看，《在长江源头各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，《在长江源头各拉丹冬》这个题目能引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。;一课一法一练;一课一法一练;前面就是那莽莽苍苍的大山，车在山麓爬行，两旁是葱郁的树木，很放肆地长着，把一条十米宽的上山公路严严地护在中间。或许是第一次走这条山路，生疏的道路总是让人觉得特别蜿蜒曲折和漫长，然而，也会有出其不意的惊讶。那些峰回路转的拐弯常常会使我们虚惊一场，路旁不时有一两间红砖黛瓦的房屋从眼前一晃而过，屋舍旁必定有几丛青翠的疏竹。车子风一般地掠过，那些竹叶便在车窗上噼啪