六年级数学上册第一单元圆圆的认识一第2课时教案北师大版.docVIP

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圆的学问（一）?第?2课时

教学目标：

学问与技能：（1）进一步驾驭圆的有关学问。（2）能用圆的学问解决实际问题。

过程与方法：通过视察、思索、想象和沟通探究新知。

情感、看法与价值观：感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感。

教学打算：小黑板、直尺

教学重点：圆的特征的进一步体会

教学难点：用圆的学问来说明生活中的简洁现象。（找到解决问题的突破点：探讨各图形中心点的运动轨迹）

教学过程：

学问回顾

用你自己的话说说什么样的图形是圆？

按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）

以点A为圆心画一个圆；

画一个圆，使所画的圆经过这个点A；

画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。

举诞生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）

新课探究

1、问题：车轮为什么做成圆形的？

2、小组探讨探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，假如做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么状况？找到解决问题的关键点是探讨几种图形中心点的运动轨迹的不同）

3、学生动手探究（用打算好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想方法描出来。

4、小组内探讨沟通，打算好发言，在全班沟通

由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，假如人坐在这样的车上会感觉到颠簸。

观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。

本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。

拓展应用

要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。

课后延长

专心发觉生活中的圆，尝试用学过的学问说明。

板书：

圆的相识（一）

车轮为什么做成圆形的？

圆形：各点到中心点距离相等中心点运动成一条直线平稳

正方形：各点到中心点距离不相等中心点运动不是一条直线不平稳

椭圆形：各点到中心点距离不相等中心点运动不是一条直线不平稳

教学反思：